准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息翩跹和蹁跹的区别，翩跹和蹁跹拼音(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全(quán)国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的(de)认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来(lái)得(dé)到社会(huì)各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治(zhì)区(qū)“校园(yuán)一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力(lì)，发(fā)展教(jiào)师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革(gé)和发(fā)展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切(qiè)工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学(xué)生(shēng)主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一(yī)大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观(guān)和育(yù)人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育(yù)人环(huán)境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务(wù)型机关(guān)的背(bèi)景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的(de)工(gōng)作当做一种责任和义(yì)务，把“人翩跹和蹁跹的区别，翩跹和蹁跹拼音类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为(wèi)一(yī)种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不(bù)只(zhǐ)是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来(lái)人(rén)才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的(de)过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力(lì)和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识(shí)和安全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结(jié)合学(xué)校(xiào)实际科(kē)学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)自上(shàng)而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要(yào)落实长远规划，学(xué)年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工(gōng)作标(biāo)准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文(wén)化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明(míng)确(què)一个(gè)中心(xīn)（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的(de)评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力(lì)、实(shí)践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不(bù)断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地(dì)方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐(qí)开(kāi)好所(suǒ)有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发(fā)和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可(kě)持续(xù)发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是(shì)提升学(xué)校内(nèi)涵(hán)，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识(shí)技(jì)能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师(shī)德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培(péi)训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集(jí)体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等(děng)活(huó)动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提(tí)翩跹和蹁跹的区别，翩跹和蹁跹拼音高教(jiào)师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞(jìng)争(zhēng)进取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办(bàn)学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学(xué)理念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发展的(de)良(liáng)性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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