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　　初中生幽(yōu)默诵读

　　语文学(xué)习很(hěn)重要的一(yī)点就是张扬个性(xìng)。

　　背书(shū)，不必总(zǒng)是一(yī)本正(zhèng)经(jīng)，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放(fàng)开点(diǎn)，没问题(tí)。

　　比(bǐ)如你可(kě)以发狠似(shì)的(de)，咬(yǎo)牙切(qiè)齿地去背(bèi)某个段落; 你也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成声似的(de)复述(shù)。

　　你还可以得(dé)意洋洋(yáng)，自我(wǒ)炫耀似(shì)的讲给别人听 (当(dāng)然那个人不一定在你面前(qián));你(nǐ)亦可神秘(mì)兮兮，低声细语地(dì)仿佛告诉(sù)别人什么秘密似的背……你的幽(yōu)默细胞有多少，方(fāng)法就有(yǒu)多少。

　　这是比(bǐ)较原始的一种方法，但(dàn)却是经常用的，很管用的。

　　使用此法(fǎ)的前提是(shì)默(mò)读理解，先把每一句话读懂(dǒng)，领悟整段或整篇的(de)意思，在此基础上(shàng)则可大(dà)展拳脚，英雄有(yǒu)用武(wǔ)之(zhī)地了(le)。

　　否则(zé)便成了“小(xiǎo)和尚念经(jīng)”! 在理(lǐ)解的(de)基础(chǔ)上，就是有(yǒu)感情地(dì)大(dà)声朗读。

　　感情越投入越好(hǎo)，喜(xǐ)怒(nù)哀乐随(suí)文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式的，不(bù)妨(fáng)一个人模(mó)仿不同角色(sè)进行对话，或(huò)者与父(fù)母、同学分(fēn)角色对(duì)话，趣味无穷(qióng)。

　　此法(fǎ)的科(kē)学依据:第一(yī)，朗读可以避免默读(dú)时容(róng)易出(chū)现的跳行、停顿、重复等(děng)错(cuò)误;第(dì)二，读出声来，可以震动大脑(nǎo)皮层的记忆神经(jīng)，加快记忆速度;第三，可以排除外界(jiè)的(de)一些(xiē)噪音(yīn)干扰有助于(yú)记忆准确。

　　第(dì)四(sì)，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情绪高(gāo)涨了(le)，自然事半功倍。

　　1.根据人的(de)遗忘曲线(xiàn)，只有不断重复背，才能记(jì)得牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早上背书效果好，捂住(zhù)耳多读书也可以(yǐ)记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表(biǎo)，对比的方家里放什么东西蛇不敢来，家里有蛇放什么东西最怕法帮(bāng)助记忆(yì)。

　　4.实在(zài)记不住(zhù)，可以抄(chāo)，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可以将要(yào)背的东西编号啊(a)，一段(duàn)一(yī)段来，这样会快一点的，要(yào)是(shì)全(quán)篇一(yī)起反而很慢(màn)，另外可(kě)以利(lì)用奖励的(de)办法啊，背好一段就奖励自(zì)己休息(xī)一会，或(huò)者吃(chī)点什么的，相信(xìn)持之(zhī)以恒就会成功!

　　6.尽量为学习创造(zào)愉快的(de)气氛。

　　在睡(shuì)前醒后或学习前(qián)，闭上眼睛想象一下(xià)自己能(néng)考(kǎo)好，想象自己在取得良好的(de)成绩之后(hòu)，父母高兴(xīng)、别人赞(zàn)扬的情景(jǐng)，想象为(wèi)自(zì)己而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速背书小(xiǎo)窍门

　　快速背(bèi)书小窍门(mén)如下：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的时(shí)间段背诵。

　　每(měi)个(gè)学(xué)生的具体情(qíng)况不(bù)同，有的学生(shēng)早上的记忆力好，有的学(xué)生临(lín)睡前的记忆(yì)力好。

　　学生们可以棚(péng)银根据(jù)自己的实(shí)际情况，来(lái)选择(zé)适合(hé)自己的背(bèi)诵时间。

　　这(zhè)个时(shí)间(jiān)段可能(néng)也不是特别固定，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗(yí)忘(wàng)曲(qū)线，只枯世有不断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词(cí)进行背诵，同样也(yě)可(kě)以起(qǐ)到事(shì)半功倍的作用。

　　比如在背诵(sòng)语文课文的时候，学(xué)生(shēng)可以先记住(zhù)一(yī)些关键没和肢的词句(jù)，再根据这些词(cí)句进(jìn)行串(chuàn)联。

　　这样的背诵方式，不仅能够(gòu)提高效率，还可以帮助学生边理(lǐ)解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中的内(nèi)容，而不是为了(le)背而背。

　　4.背(bèi)书的时(shí)候(hòu)，边(biān)用(yòng)笔画。

　　硬背(bèi)不如理解。

　　尤其是(shì)文科一些段落比较冗长(zhǎng)的内容，我们常(cháng)常需要采取(qǔ)分(fēn)段背(bèi)诵(sòng)的方式。

　　那么(me)把其中的一(yī)些关键信息(xī)，比如：时间信息、逻(luó)辑信息，还有(yǒu)易错难记的知识点，边读的(de)时候边画下(xià)来。

　　就(jiù)有利(lì)于我们通(tōng)过理解的方式，加(jiā)速背诵(sòng)的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背(bèi)诵(sòng)的时候的(de)重点，往往不在(zài)于前面记的过程，而在于后(hòu)面的“回忆(yì)”——回忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己(jǐ)的话，复述一遍。

　　背诵知识的时(shí)候，要(yào)尝(cháng)试(shì)不用原话，而是自己的语言，将背(bèi)诵的内(nèi)容描述出(chū)来。

　　这个(gè)过程，既是检验你的背诵(sòng)结果(guǒ)，也(yě)是检验你是否真正(zhèng)的(de)理解(jiě)了这一段知识。

　　甚(shèn)至往往也是你考试(shì)的时(shí)候，相关知识的你能够写出来的答(dá)案(àn)。

　　比如，考(kǎo)试中让你描述背过的古(gǔ)诗里描述的是一(yī)段怎样的场景(jǐng)，这(zhè)个时候(hòu)往往你就(jiù)能感到得心应(yīng)手。

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