准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分(fēn)别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到社会各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式(shì)发(fā)展是(shì)实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人才是(shì)根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育(yù)人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人(rén)为本是教(jiào)育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和(hé)学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大(dà)批拔(bá)尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的(de)人才观(guān)和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全(quán)体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服(fú)务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程公元1世纪是哪一年到哪一年，公元1世纪是什么年代师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们(men)必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地(dì)方(fāng)，我们(men)的(de)主要(yào)任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文(wén)化，不断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充(chōng)分体(tǐ)现评(píng)价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用(yòng)发(fā)展的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学(xué)校(xiào)发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教师、公元1世纪是哪一年到哪一年，公元1世纪是什么年代学(xué)生和(hé)学校(xiào)“三赢(yíng)”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教(jiào)育，民(mín)族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育(yù)教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德(dé)教育和行(xíng)为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作(zuò)的(de)针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科学(xué)地(dì)定位(wèi)学(xué)校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年(nián)计(jì)划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学(xué)期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一(yī)个中心（即以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强(qiáng)化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能力、实践能力公元1世纪是哪一年到哪一年，公元1世纪是什么年代、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善(shàn)能促进学(xué)生全面发(fā)展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多(duō)方(fāng)面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理(lǐ)想(xiǎng)和(hé)职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师(shī)德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动等(děng)方(fāng)式，培(péi)养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实(shí)力的(de)过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探索，与时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳(wěn)定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大(dà)优质资(zī)源(yuán)的(de)辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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