准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别(bié)的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学(xué)质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实(shí)验，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育(yù)服务与良好的(de)办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群(qún)策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展观的(de)必共享充电宝最高1小时10元，共享充电宝怎么申请投放然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的(de)有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富(fù)育(yù)人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个(gè)学(xué)生都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化(huà)为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发(fā)展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)、学生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理(lǐ)实(shí)现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队(duì)发(fā)展评(píng)价(jià)激励(lì)制度(dù)，使评价(jià)激(jī)励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学(xué)化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jià共享充电宝最高1小时10元，共享充电宝怎么申请投放o)育，民族精(jīng)神和(hé)时(shí)代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合学校实际科(kē)学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体(tǐ)师(shī)生确定(dìng)自己的(de)人(rén)生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下(xià)而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年(nián)计划要落(luò)实近期(qī)规划(huà)，学期计(jì)划(huà)要(yào)落(luò)实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管(guǎn)理向流程式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以(yǐ)课(kè)堂教学(xué)为主的评课(kè)活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高(gāo)的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能(néng)和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学(xué)生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师(shī)德标兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评(píng)价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互(hù)助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力(lì)的(de)过程中，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进(jìn)教(jiào)育现(xiàn)代(dài)化进(jìn)程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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