准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不(bù)规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上(shàng)都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实(shí)验(yàn)电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区(qū)前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机(jī)网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展(zhǎn)是实(shí)践科(kē)学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前(qián)提(tí)，培养人(rén)才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校(xiào)一(yī)切工(gōng)作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一(yī)个学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育(yù)规律和(hé)学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建(jiàn)设(shè)服(fú)务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景下(xià)，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师(shī)管(guǎn)理、学(xué)生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向mine是什么词性物主代词，my是什么词性物主代词英语“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集(jí)在教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本(běn)，推(tuī)进学校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上(shàng)而(ér)下确(què)定各部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和(hé)各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划(huà)要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年(nián)计划(huà)，周工作安(ān)排要落实(shí)学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即(jí)由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标(biāo)为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进(jìn)课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实(shí)三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有效(xiào)性，mine是什么词性物主代词，my是什么词性物主代词英语减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的(de)评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实(shí)践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能(néng)力、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学(xué)生主动适(shì)应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能(néng)和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全(quán)面执(zhí)行国家和(hé)地(dì)方课(kè)程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定(dìng)课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源(yuán)，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生(shēng)强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组织(zhī)开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的(de)师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的(de)师(shī)德标(biāo)兵(bīng)评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教(jiào)师(shī)考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研(yán)修、名(míng)师育名(míng)师(shī)和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学(xué)习反思(sī)意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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