准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致爆(bào)震不(bù)规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用(yòng)于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到(dào)社会(huì)各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流(liú)”的普通(tōng)初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化(huà)管理(lǐ)是策(cè)略，打(dǎ)造(zào)名校是(shì)途径(jìng)。

　　 什么是狗啃式刘海，什么是狗啃式刘海发型p>

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革(gé)和(hé)发展规划(huà)纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提(tí)供适合(hé)的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人(rén)才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在(zài)于教师(shī)管理(lǐ)、学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断(duàn)创新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评(píng)价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展(什么是狗啃式刘海，什么是狗啃式刘海发型zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三(sān)赢”的结(jié)合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学(xué)段有效衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族(zú)精(jīng)神和时(shí)代精(jīng)神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于(yú)学(xué)校什么是狗啃式刘海，什么是狗啃式刘海发型教育、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作的(de)针(zhēn)对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓(zhuā)好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结合(hé)学校实(shí)际科学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确(què)定(dìng)自己的人(rén)生(shēng)发(fā)展目标和(hé)各(gè)个(gè)阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安(ān)排要落(luò)实学期(qī)工作计划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一(yī)点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教(jiào)学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织(zhī)以课(kè)堂教(jiào)学为主的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优(yōu)化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学(xué)习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新能力(lì)和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学会生存(cún)生(shēng)活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发(fā)校(xiào)本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和(hé)创(chuàng)新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德(dé)高尚(shàng)、业(yè)务精(jīng)湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的(de)，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的(de)竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独(dú)特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学(xué)思路和办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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