准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分(fēn)汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现(xiàn)代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到(dào)社(shè)会各(gè)界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流(liú)”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践科学(xué)发(fā)展观的必然要求，是(shì)实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提(tí)高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数(shù)以亿(yì)计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观(guān)和(hé)育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机(jī)融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当(dāng)做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基(jī)础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的(de)地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价(jià)的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设，专门(mén)制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观(guān)、价值(zhí)观(guān)”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养学生(shēng)的责任(rèn)意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育(yù)教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德(dé)教(jiào)育和(hé)行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科学地定位学(xué)校发(fā)展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自(zì)上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的(de)人生发(fā)展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的(de)过程就是逐(zhú)步(bù)实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规(guī)划(huà)要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学(xué)年计划要落实(shí)近(jìn)期规划(huà)，学期(qī)计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要(yào)落实学期工(gōng)作(zuò)计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过(guò)程(chéng)管理(lǐ)有力(l光鲜亮丽的意思和造句，光鲜亮丽的意思反义词ì)度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计(jì)科(kē)学化，习(xí)题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一(yī)点了(le)解社会的时(shí)间(jiān)），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学(xué)“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技(jì)能(néng)，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进(jìn)学(xué)生(shēng)全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和(光鲜亮丽的意思和造句，光鲜亮丽的意思反义词hé)激励功能(néng)，帮助学(xué)生(shēng)激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家和地(dì)方课程(chéng)计(jì)划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学生的探(tàn)究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化(huà)教(jiào)师(shī)队(duì)伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教书(shū)育人(rén)的责任感(gǎn)和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路(lù)人(rén)，良(liáng)好习(xí)惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师生(shēng)强化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献意识(shí)、主(zhǔ)人(rén)责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科(kē)带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办学(xué)理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐(fú)射面(miàn)和(hé)影响力，进一步(bù)提(tí)升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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