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　　初中(zhōng)生(shēng)幽(y一亿等于多少千万人民币，一亿等于多少千万？1亿等于多少百万ōu)默(mò)诵读

　　语文学(xué)习很重要的一点就是(shì)张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必总(zǒng)是一(yī)本正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默(mò)些，放(fàng)开点，没问题。

　　比(bǐ)如(rú)你可以发狠似的，咬牙切齿(chǐ)地去(qù)背(bèi)某个段落; 你(nǐ)也可以悲痛(tòng)欲绝，泣不(bù)成(chéng)声(shēng)似的(de)复述。

　　你还可以得(dé)意(yì)洋(yáng)洋(yáng)，自我炫(xuàn)耀似(shì)的(de)讲给别人(rén)听(tīng) (当然那个人不一(yī)定在(zài)你面(miàn)前);你亦可神秘(mì)兮兮，低声细(xì)语(yǔ)地仿佛告诉别人什么秘密(mì)似的背……你的幽默细胞有多少，方法就有多少(shǎo)。

　　这是比较原始的一种方(fāng)法，但却(què)是经(jīng)常用的(de)，很管用(y一亿等于多少千万人民币，一亿等于多少千万？1亿等于多少百万òng)的。

　　使用此法的前提是默读理(lǐ)解(jiě)，先把(bǎ)每(měi)一句话读懂，领悟整段(duàn)或整篇(piān)的意思，在(zài)此基础上则可大展(zhǎn)拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便成了(le)“小(xiǎo)和尚念经”! 在(zài)理解(jiě)的基础(chǔ)上(shàng)，就是有感情(qíng)地大(dà)声朗读。

　　感(gǎn)情越投入越好，喜怒哀乐随文字(zì)流转。

　　如遇对话形(xíng)式(shì)的，不(bù)妨一个人模仿不同角色进行对话，或者与父母、同学分角色对(duì)话，趣味(wèi)无(wú)穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读(dú)可以避免默读时容易(yì)出(chū)现的跳行、停顿(dùn)、重复等(děng)错误;第二(èr)，读(dú)出声来，可(kě)以震动大脑皮层的记忆(yì)神(shén)经，加快(kuài)记忆速度;第三(sān)，可(kě)以排除外(wà一亿等于多少千万人民币，一亿等于多少千万？1亿等于多少百万i)界的(de)一些噪音干扰(rǎo)有助于(yú)记忆(yì)准确(què)。

　　第四(sì)，可(kě)以熏陶自己的情感(gǎn)，自我陶醉，自(zì)我(wǒ)愉悦。

　　心(xīn)情好了，情绪高涨了，自然(rán)事半功(gōng)倍。

　　1.根据人的遗忘曲(qū)线，只有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前(qián)和早上背(bèi)书效(xiào)果好(hǎo)，捂(wǔ)住耳(ěr)多读书也(yě)可以记忆得比较深刻。

　　3.可以用(yòng)列(liè)表，对(duì)比的方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以(yǐ)将(jiāng)要背的东西编号啊，一段一段来，这样(yàng)会快一(yī)点的，要(yào)是全篇(piān)一起反(fǎn)而很慢，另外可以利用奖励的办法啊，背好(hǎo)一段就(jiù)奖励自己休息一(yī)会(huì)，或者吃点什么的，相信持之以(yǐ)恒就(jiù)会成(chéng)功(gōng)!

　　6.尽(jǐn)量为学习(xí)创造(zào)愉快的气氛(fēn)。

　　在(zài)睡前醒后(hòu)或学习前，闭上眼(yǎn)睛(jīng)想象(xiàng)一(yī)下(xià)自己能考好，想象自己在取得良好的成绩(jì)之(zhī)后，父母高兴、别人赞扬的情(qíng)景，想(xiǎng)象为自己而(ér)自豪。

　　想象(xiàng)越生动具体(tǐ)越好。

快速背(bèi)书(shū)小窍(qiào)门(mén)

　　快速背书(shū)小窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每(měi)个学生(shēng)的具体情况不同，有的学生(shēng)早上(shàng)的(de)记忆力(lì)好，有的(de)学生临(lín)睡前的(de)记(jì)忆(yì)力好。

　　学生(shēng)们可以棚银(yín)根据自己的实际情况，来选择适合自己的背诵(sòng)时间。

　　这个时间段可能也不是(shì)特(tè)别固(gù)定，学生们可以自己感觉并确(què)定。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲线，只枯世有(yǒu)不断重复背(bèi)，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行(xíng)背(bèi)诵，同样也可以起到事(shì)半(bàn)功倍(bèi)的作(zuò)用。

　　比(bǐ)如(rú)在背诵语文课文的时候，学生可(kě)以先记住(zhù)一些关键没和肢的词句，再根据这些词句进行串联。

　　这样的背诵方式(shì)，不仅能(néng)够提高效率，还(hái)可以帮助(zhù)学生(shēng)边理解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中的内容(róng)，而不是为了背而背。

　　4.背(bèi)书(shū)的(de)时候(hòu)，边用笔画(huà)。

　　硬背(bèi)不(bù)如理解(jiě)。

　　尤其是文科一(yī)些(xiē)段落比较冗长的内容，我们(men)常常需要采取分段背诵的方式。

　　那么把(bǎ)其中(zhōng)的一(yī)些关键信(xìn)息，比如(rú)：时间信息、逻(luó)辑(jí)信息，还(hái)有易错(cuò)难记的知(zhī)识(shí)点，边读的时候(hòu)边画下来(lái)。

　　就有利(lì)于我们通过(guò)理(lǐ)解的方式，加速(sù)背诵的(de)过程。

　　5.闭(bì)上眼(yǎn)睛(jīng)，回想关键词。

　　背(bèi)诵的时(shí)候的重点(diǎn)，往往不在于(yú)前面记(jì)的过(guò)程，而在于后面(miàn)的“回忆”——回忆往(wǎng)往是知识背(bèi)诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的话(huà)，复述一遍。

　　背(bèi)诵知(zhī)识的(de)时候，要尝试(shì)不用原话，而(ér)是自己的语(yǔ)言，将背诵的内(nèi)容描述出来。

　　这个过程，既是检验你的背诵(sòng)结(jié)果，也(yě)是检(jiǎn)验你是否真(zhēn)正的理解了(le)这一段知识(shí)。

　　甚至往往也是(shì)你(nǐ)考试的时(shí)候，相(xiāng)关(guān)知(zhī)识的你能够写出(chū)来的答案。

　　比如(rú)，考(kǎo)试(shì)中让(ràng)你描述背过的古诗里描述(shù)的是一(yī)段(duàn)怎(zěn)样的(de)场景，这个时候往(wǎng)往你就能(néng)感到得心应手。

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