准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的(de)举升(shēng)机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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　　学校性质：公(一百克等于多少斤，一百克等于多少斤多少两gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介(jiè)说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代(dài)教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进(jìn)集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群(qún)力,向(xiàng)着建成自(zì)治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科(kē)学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研(yán)创(chuàng)新是(shì)动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一(yī)切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门(mén)人(rén)才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人(rén)理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持(chí)续发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育(yù)工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的(de)创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和(hé)激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门(mén)制定(dìng)教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学(xué)生的责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而(ér)下(xià)确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生(shēng)确(què)定自(zì)己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排要(yào)落实(shí)学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入(rù)思(sī)考的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的(de)时(shí)间(jiān)），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过(guò)重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地(dì)组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的(de)评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学(xué)生(shēng)学会知(zhī)识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进(jìn)学(xué)生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体系(xì)，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能和(hé)激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定课程的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发一百克等于多少斤，一百克等于多少斤多少两展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全(quán)校(xiào)师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核(hé)评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要(yào)指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培(péi)训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研(yán)修、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意(yì)识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应注重(zhòng)营(yíng)造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路(lù)和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4一百克等于多少斤，一百克等于多少斤多少两%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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