准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学美国各州的缩写是什么，美国各州缩写英文字母>

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师(shī)分别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿(ér)童(tóng)“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢(yíng)得(dé)社会的(de)认可(kě)与支持(chí),近年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以(yǐ)激昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发(fā)展是实践科学发展观的(de)必然要(yào)求(qiú)，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造(zào)名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才作为(wèi)学(xué)校一(yī)切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合(hé)，重视(shì)活动育人(rén)与教(jiào)学(xué)育人的(de)有(yǒu)机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政府和(hé)服(fú)务型机(jī)关的背(bèi)景下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的(de)高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化(huà)为学校文(wén)化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们(men)必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们(men)的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范(fàn)化(huà)和人(rén)文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推(tuī)进(jìn)教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构(gòu)建各学(xué)段有效(xiào)衔接的(de)德(dé)育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合学校(xiào)实际科学地(dì)定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目(mù)标自上而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自(zì)下而上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发(fā)展目标的(de)过(guò)程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要(yà美国各州的缩写是什么，美国各州缩写英文字母o)落实学(xué)年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细(xì)化(huà)的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神(shén)，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师(shī)素(sù)质(zhì)品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂(táng)，带(dài)着自信(xìn)进课堂(táng)，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目(mù)标(biāo)，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提(tí)高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督(dū)查、研究(jiū)和(hé)指导(dǎo)，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划(huà)地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适(shì)应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评(píng)价体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培(péi)养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学(xué)校才能(néng)可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任意识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)美国各州的缩写是什么，美国各州缩写英文字母训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的(de)过(guò)程(chéng)中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模(mó)式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思(sī)路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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