准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来(lái) 有很(hěn)大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的(de)认(rèn)可(kě)与支持,近年(nián)来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力(lì),向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资一(yī)流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学(xué)发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成(chéng)才(cái)作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的(de)人才观和育(yù)人(rén)理(lǐ)念(niàn)已成为一(yī)种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务(wù)型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到(dào)，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特(tè)别是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来(lái)人(rén)才做准备、打基础的(de)地(dì)方，我们(men)的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要(yào)超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在(zài)于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规(guī)范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的(de)传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个(gè)体的全(quán)面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价(jià)激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族(zú)精(jīng)神和时代(dài)精神(shén)教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确(què)目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目标和(hé)各个阶段的(de)发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要落实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓落实，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育一本书多重，一本书多重有一斤吗质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学(xué)的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的(de)课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂(táng)教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能力，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进(jìn)学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规(guī)定课程(chéng)的(de)同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和领导班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任意识和(hé)行为示(shì)范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要(yào)重视(shì)做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结构，提(tí)高(gāo)教(jiào)师专(zhuān)业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品(pǐn)牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，一本书多重，一本书多重有一斤吗鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视(shì)办(bàn)学理念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进一(yī)步提(tí)升(shēng)学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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