校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观(guān)的(de)必然要求，是(shì)实(shí)现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新(xīn)理念是(shì)前(qián)提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新(xīn)育(yù)人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每(měi)个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个(gè)学(xué)生(shēng)提供适合的(de)教(jiào)育，培(péi)养(yǎng)造就数(shù)以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身(shēn)学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念(niàn)转变(biàn)为(wèi)具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才(cái)能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人(rén)才(cái)做准备、打基础的(de)地方，我们的(de)主要(yào)任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师(shī)管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过(guò)程性(xìng)、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明(míng)确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育(yù)工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识(shí)教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教(jiào)学的各(gè)个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学(xué)校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实(shí)现(xiàn)学校(xiào)整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期(qī)规(guī)划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责(zé)任(rèn)制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进(jìn)课(kè)堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提(tí)高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行国(guó)家和(hé)地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能(néng)力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强教(jiào)师(shī)职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yàpupil是什么意思 pupil是可数名词吗o)求(qiú)师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首(shǒu)先必(bì)须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼(liàn)精神(shén)文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信(xìn)息(xī)化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进一步提升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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