准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是(shì)学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩(suō)比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积(jī)碳过(guò)多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞(sāi)抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机(jī)油(yóu)缸上都有排(pái)气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园(yuán)网络(luò)系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系(xì)统(tǒng)运(yùn)用于教(jiào)学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理(lǐ),科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的(de)必(bì)然(rán)要(yào)求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更(gèng)新理念(niàn)是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提供适(shì)合的教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素(sù)质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才(cái)观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一(yī)个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的(de)工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业(yè)追求而不(bù)只(zhǐ)是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生(shēng)的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基础的地(dì)方(fāng)，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富(fù)德(dé)育(yù)内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作(zuò)的吸引(yǐn)力(lì)和(hé)感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培养学生的(de)责任意识(shí)和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实际科学地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展计划，自下(xià)而(ér)上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划(huà)，学年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落实学年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理(lǐ)向科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为(wèi)基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生(shēng)为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的(de)课业(yè)负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促(cù)进学生全面(miàn)发展和(hé)促(cù)进教师(shī)不断提(tí)高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现和(hé)发展学(xué)生(shēng)多方(fāng)面的(de)潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在(zài)全(quán)面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极(jí)开发和(hé)利(lì)用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是(shì)提(tí)升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染(中国所有省份的占地面积是多少平方千米，中国所有省份占地面积排名rǎn)学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导(dǎo)班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)中国所有省份的占地面积是多少平方千米，中国所有省份占地面积排名重要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特(tè)的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办学理念的(de)输(shū)出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质(zhì)资(zī)源的(de)辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校(xiào)的(de)创新能(néng)力(lì)和品牌(pái)效(xiào)应，促(cù)进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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