准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)老师，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小编(biān)将为你整理以下知识：

准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女(nǚ)农村留(liú)守儿(ér)童“示(shì)范家长学(xué)校”称号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会(huì)的(de)认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是(shì)实践(jiàn)科(kē)学发展观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名(míng)校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生(shēng)身心发(fā)展规(guī)律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合(hé)的(de)教(jiào)育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和(hé)育人理念已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事(shì)业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学(xué)生人(rén)生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要(yào)超越(yuè)，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的(de)精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维(wéi)；要(yào)坚(jiān)持(chí)教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习(xí)型、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展型方(fāng)向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰人类的菊花能扩大到多少，人类的菊花是什么富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的(de)针对性(xìng)和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合(hé)学校实际(jì)科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工(gōng)作(zuò)安排(pái)要落(luò)实学(xué)期(qī)工作计(jì)划(huà)；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向精(jīng)细化(huà)的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教(jiào人类的菊花能扩大到多少，人类的菊花是什么)学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交往人文化(huà)，教学(xué)设计科学化(huà)，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个(gè)中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的(de)时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要(yào)有(yǒu)计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂(táng)教(jiào)学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力(lì)、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会(huì)知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方课(kè)程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课程资(zī)源(yuán)，开发(fā)校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学(xué)生(shēng)的(de)探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书(shū)育人(rén)的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校(xiào)工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习(xí)反思(sī)意识和专(zhuān)业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实力的(de)过程中，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营(yíng)造(zào)物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切(qiè)实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办学(xué)，育(yù)名师，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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