准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油(yóu)点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自(zì)治(zhì)区(qū)“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学(xué)系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示(shì)范家(jiā)长学校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到(dào)社(shè)会各(gè)界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质(zhì)量(liàng)一(yī)流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之(zhī)路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根(gēn)本，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是(shì)核心，科研(yán)创(chuàng)新是动(dòng)力(lì)，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教育工作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学(xué)生身心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿(yì)计的(de)高素质(zhì)劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自(zì)己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动(dòng)育人(rén)与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生(shēng)都(dōu)能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关(guān)的(de)背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社(shè)会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识(shí)只能(néng)是(shì)人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行(xíng)，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作(zuò)品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励(lì)教职员(yuán)工人民币大写怎么写0到10，汉字大写怎么写0到10，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发(fā)展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发(fā)展相结(jié)合(hé)，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的(de)建设(shè)，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世(shì)界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体(tǐ)系(xì)，不断提高(gāo)德育(yù)工(gōng)作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的(de)针(zhēn)对性(xìng)和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一(yī)是明(míng)确(què)目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各(gè)部门(mén)在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划(huà)，自下(xià)而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步(bù)实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课(kè)标为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会(huì)知(zhī)识(shí)技(jì)能，学会动(dòng)手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进学生全面(miàn)发(fā)展和促进教师(shī)不断提高的(de)评价(jià)体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强教师(shī)职业理想和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意(yì)识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合(hé)实力(lì)的过(guò)程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成(chéng)特(tè)色。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视(shì)办(bàn)学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续发(fā)展的(de)良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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