准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)以及(jí)准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成绩等问题(tí)，小编将为(wèi)你整理以下(xià)知识：

准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中少数民(mín)族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为(wèi)校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号(hào)，连(lián)续六年(nián)获(huò)全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观(guān)的必(bì)然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研(yán)创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教(jiào)师的(de)主动(dòng)性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断更(gèng)新自(zì)己的人才(cái)观(guān)和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政府和服(fú)务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的(de)高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育(yù)工(gōng)作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教(jiào)育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精(jīng)细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个转中国四大佛山是哪些 四大佛山在哪几个省(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集(jí)在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代(dài)精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安(ān)全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭中国四大佛山是哪些 四大佛山在哪几个省教育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发(fā)展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合(hé)学校实(shí)际科学(xué)地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近(jìn)期(qī)规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实(shí)近期规划，学(xué)期计划要(yào)落(luò)实(shí)学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过(guò)程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细(xì)化的内(nèi)涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入思考的(de)时(shí)间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一(yī)点动手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社(shè)会的时间(jiān)），全(quán)面提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重(zhòng)的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经常深入(rù)课(kè)堂(táng)督(dū)查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学(xué)习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会(huì)知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步(bù)完善能促(cù)进学生全(quán)面发展和(hé)促进教师不断提高的(de)评价(jià)体系，要(yào)善(shàn)于(yú)发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在(zài)全面(miàn)执行(xíng)国(guó)家和地(dì)方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探(tàn)究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前(qián)提(tí)和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作(zuò)意(yì)识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校(xiào)园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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