准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部(bù)分(fēn)汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多(duō)媒(méi)体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的(de)必(bì)然要求，是(shì)实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和(hé)必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推(tuī)进(jìn)各(gè)个学段(duàn)间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会(huì)大(dà)力(lì)提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服(fú)务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具(jù)体行动，内(nèi)化(huà)为学校文(wén)化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和(hé)人(rén)文化，不(bù)断创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形(xíng)式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合(hé)、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价(jià)激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学(xué)生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各(gè)部(bù)门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全(quán)体师生确(què)定自己的人(rén)生发(fā)展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就(jiù)是逐(zhú)步(bù)实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划，学年计(jì)划要落实(shí)近期规划，学(xué)期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要(yào)落实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理(lǐ)责任(rèn)制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时(shí)间，多(duō)一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科(kē)技创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地(dì)方课(kè)程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐(qí)开(kāi)好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书鞋子235码数是多少，鞋子235是什么码？育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学(xué)生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价(jià)和评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二(èr)鞋子235码数是多少，鞋子235是什么码？）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思(sī)、课题带(dài)动等方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突(tū)破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视(shì)办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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