准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不(bù)规(guī)律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元(yuán)征(zhēng)剪式举(jǔ)升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁以及(jí)准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学老师，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学官网，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)中(zhōng)考成绩等问题(tí)，小编将为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总建(jià二氧化氮是不是酸性氧化物，一氧化二氮的作用与功效n)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科学(xué)发展观的(de)必然要求，是(shì)实现可(kě)持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提(tí)高质量是(shì)核(hé)心，科研(yán)创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期(qī)教育改革(gé)和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生(shēng)提供(gōng)适合的教育(yù)，培养(yǎng)造(zà二氧化氮是不是酸性氧化物，一氧化二氮的作用与功效o)就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的(de)专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一(yī)种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得(dé)到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的(de)高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础，书本(běn)理论(lùn)知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要(yào)充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师发展与(yǔ)学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培养学(xué)生(shēng)的责任(rèn)意(yì)识和安全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工(gōng)作(zuò)的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科(kē)学地(dì)定位学校(xiào)发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期工作计(jì)划(huà)；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力(lì)度，考核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生(shēng)为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革(gé)教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一(yī)个中心(xīn)（即以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革(gé)要优(yōu)化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全面发(fā)展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的(de)评价(jià)体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探(tàn)究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能健康成长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任(rèn)意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评(píng)选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实(shí)践(jiàn)中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形(xíng)成(chéng)一种(zhǒng)独特的(de)、优质的(de)、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐(fú)射面(miàn)和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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