大学的(de)学分是啥意思，大(dà)学学分(fēn)的规范是什(shén)么是学分制，教育形式的一种，以选课为中(zhōng)心，教师辅导为辅佐，经过(guò)绩点和学分，衡量学生学习质和量的归纳教育(yù)管理准则的(de)。

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大学的学分是啥意思，大学学分的规范是(shì)什(shén)么

　　学(xué)分制(zhì)，教育形式(shì)的一种，以选(xuǎn)课为中心，教(jiào)师(shī)辅导为辅佐，经过绩点和(hé)学(xué)分，衡量学生

　　学习质和量(liàng)的归纳教(jiào)育管理准则(zé)。

　　与(yǔ)班建制、导师制合称三大教(jiào)育形式。

　　19世纪末学分制

　　创始于美(měi)国哈佛大学(xué)。

　　1918年(nián)北(běi)京(jīng)大学(xué)在国(guó)内首先实施(shī)”选课(kè)制”，1978年国(guó)内一(yī)些(xiē)有条件

　　的大(dà)学开端试行学分制，现(xiàn)在学分制(zhì)变革已在国内(nèi)高(gāo)校全面(miàn)推开(kāi)。

大学学分是(shì)什(shén)么意思

　　学分，是用于核算学生学习量的(de)一(yī)种(zhǒng) 计量单位 ，按学(xué)期核算，每门课程及(jí)实践(jiàn)环节的(de)详细(xì)学(xué)分数以专业 教育方案 的规(guī)则(zé)为准。

　　部(bù)分校园也有按(àn)学分(fēn)收费的准则。

　　经过学分能够评判学生在大学期间的学(xué)习(xí)常识的广度，学生获得的学分越多(duō)，阐明学生学(xué)到的东西也就越(yuè)多。

　　在某些大学中，学分也(yě)变成了(le)点评学(xué)生优异程度(dù)的一个重要规范。

　　 大学学分制

　　一(yī)、学分制概述

　　　　学分制(zhì)，是指(zhǐ)以选(xuǎn)课为中心，以位置为(wèi)辅(fǔ)佐，经过(guò)绩(jì)点和学分衡量学生学习质(zhì)量的(de)归(guī)纳教育管理(lǐ)准则(zé)。

　　敬缓学分制创始(shǐ)于美国哈佛大(dà)学，与班建制、导师制(zhì)合称三(sān)大(dà)教育形式。

　　二、学分制的分(fēn)类

　　　　1、学年学分亮睁模制

　　　　既有学年约束的(de)特征(zhēng)，又有彻底学(xué)分制的特征(zhēng)。

　　它既保留了学年制(zhì)方案(àn)性强、专(zhuān)业分类紧密完好的特性，又具有(yǒu)学分制的某些长早(zǎo)樱处，比方，在对课程的(de)选修方面，给(gěi)予(yǔ)学生在必定范围(wéi)内的自由(yóu)度(dù)等。

　　　　2、彻(chè)底学分(fēn)制

　　　　彻底(dǐ)学分制是一种把有必要获得(dé)的结业总学分作为(wèi)结业规(guī)范的(de)一(yī)种(zhǒng)教育管理准则，它要(yào)求依照培养目标和教育方案中各门课(kè)程及教育环节的学(xué)时量，确认每门课程的学分(fēn)，设置必修课(kè)和(hé)选修课，规则各类(lèi)课程的(de)份额，以及准予学生(shēng)结业的最低总学分。

　　　　3、绩点(diǎn)学分制

　　　　绩点学分制是在学分(fēn)制基础上发(fā)生的一种能用以显现学生每(měi)门课程的学习成(chéng)果(guǒ)的质量(liàng)，以(yǐ)及学年(nián)和结业总成果质量的教育管理准(zhǔn)则,，其核(hé)算公(gōng)式雨伞能当太阳伞用吗，雨伞能当太阳伞用吗为:学分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权学(xué)分(fēn)制

　　　　加权学分制也是在学分制的基础上(shàng)发生(shēng)的一种(zhǒng)能(néng)用以(yǐ)显现学(xué)生对某些要(yào)点(diǎn)课程的学习(xí)质量(liàng)，以区别学生专业水平(píng)凹凸的(de)教育管理准则(雨伞能当太阳伞用吗，雨伞能当太阳伞用吗zé)。

　　实施加权学分，将(jiāng)教(jiào)育方案中的学分，依据课程类别，求学成(chéng)果(guǒ)差异等(děng)别(bié)离(lí)确认不同的权重系数(shù)，方案学分(fēn)乘(chéng)以权重系(xì)数，得出加(jiā)权学分，以区别学生学习(xí)成果好坏，并做为选拔(bá)尖子生、评优、评(píng)奖的重(zhòng)要依据。

　　　　5、附加(jiā)学分制

　　　　附加学分制是(shì)在要求学生修满(mǎn)教育方案规则的最低(dī)学(xué)格外(wài)，还应修满课外(wài)附加学分才干(gàn)结业(yè)的一种教育管理准则。

　　一般说(shuō)来，课外附加学分可依据学生参与学(xué)科比赛与学术活动、思想品德与社会工作、文体活(huó)动与(yǔ)公(gōng)益活动的(de)状(zhuàng)况(kuàng)来鉴定。

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