准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是(shì)因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽(qì)油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路(lù)电视教学系统运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为食盐水的化学式怎么写，石灰水的化学式怎么写校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办(bàn)学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发(fā)展是实(shí)践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续(xù)发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培(péi)养人(rén)才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(q食盐水的化学式怎么写，石灰水的化学式怎么写>食盐水的化学式怎么写，石灰水的化学式怎么写ī)教(jiào)育改(gǎi)革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促(cù)进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个(gè)学生提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的(de)高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培(péi)养观(guān)念，推(tuī)进(jìn)各个学(xué)段间的(de)有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大(dà)力提(tí)倡(chàng)服(fú)务型政府和服务型机关的(de)背景下(xià)，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事(shì)的工作(zuò)当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教(jiào)育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到(dào)，学校教育只能(néng)是(shì)为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，适应社(shè)会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充(chōng)分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目(mù)标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激(jī)励的重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会(huì)教育(yù)的各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合(hé)起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各(gè)个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标的(de)过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划(huà)，学(xué)期计划要(yào)落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排(pái)要落(luò)实学期(qī)工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自(zì)主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的(de)有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要不(bù)断(duàn)加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大教师(shī)教(jiào)书(shū)育(yù)人的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人(rén)格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校(xiào)师(shī)生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任(rèn)意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的(de)师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和评(píng)优聘用的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合(hé)作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实(shí)力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精(jīng)神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师(shī)和(hé)学校领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在(zài)更高层面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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