准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单(dān)位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)一百克等于多少斤，一百克等于多少斤多少两课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良好(hǎo)的(de)办学(xué)质(zhì)量,赢(yíng)得社会(huì)的(de)认(rèn)可与(yǔ)支持(chí),近年来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群(qún)策群(qún)力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师(shī)的(de)主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一(yī)切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学(xué)生(shēng)身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供(gōng)适合(hé)的教育(yù)，培养造就(jiù)数(shù)以(yǐ)亿计(jì)的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一(yī)大(dà)批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的(de)人才(cái)观(guān)和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终身(shēn)学(xué)习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服(fú)务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府和(hé)服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事业追求而(ér)不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生一百克等于多少斤，一百克等于多少斤多少两养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在(zài)于(yú)教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要(yào)明(míng)确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德(dé)育体系(xì)，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念(niàn)教育(yù)，民(mín)族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意(yì)识(shí)教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行(xíng)为养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学(xué)校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下确(què)定(dìng)各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下(xià)而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学(xué)期(qī)工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管(guǎn)理责任(rèn)制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科(kē)学(xué)化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教(jiào)学的(de)有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零(líng)距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和(hé)专(zhuān)题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行(xíng一百克等于多少斤，一百克等于多少斤多少两)国家和地方课(kè)程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精(jīng)神(shén)和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强广大(dà)教师教书育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才(cái)能(néng)引领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意(yì)识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的(de)前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到(dào)“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题(tí)带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习(xí)反思(sī)意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育(yù)模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的(de)良性循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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