准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会(huì)吸收(shōu)部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不(bù)够充(chōng)分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的(de)举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于(yú)教学,班(bān)班实现多(duō)媒(méi)体教学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村(cūn)计(jì)算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育(yù)先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区“现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项十二生肖的酉是什么动物呢，酉的生肖是什么生肖国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质(zhì)的(de)教育服(fú)务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会(huì)各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学十二生肖的酉是什么动物呢，酉的生肖是什么生肖(xué)校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和一大(dà)批(pī)拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多(duō)元(yuán)化(huà)人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服(fú)务、为家(jiā)长服(fú)务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责(zé)任和(hé)义(yì)务(wù)，把“人类灵(líng)魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇高的(de)事(shì)业追求(qiú)而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基(jī)础，学(xué)校(xiào)（特(tè)别是(shì)基础(chǔ)教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来(lái)人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，适应(yīng)社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向(xiàng)“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思(sī)维(wéi)；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作(zuò)的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成(chéng)教(jiào)育(yù)有机结合(hé)起来，增强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的(de)工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发(fā)展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的(de)过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民(mín)主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了(le)解(jiě)社(shè)会的时间），全(quán)面(miàn)提(tí)高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和(hé)自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生(shēng)活(huó)，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评(píng)价(jià)体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极(jí)开发和利用各(gè)种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师(shī)教书育人的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利，自(zì)尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师(shī)考核评(píng)价(jià)和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的(de)前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文(wén)化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在(zài)实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思(sī)想、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步(bù)提升学校的(de)创新能(néng)力(lì)和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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