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老师上课说脏话犯法吗，老师上课骂脏话违法吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子(zi)家训》作者有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作，二(èr)为南宋著名(míng)理学家朱熹所(suǒ)做的。关于朱(zhū)子(zi)家训是(shì)谁(shuí)写的以及朱子家训是谁写的什么朝(cháo)代，朱(zhū)子家训(xùn)是谁(shuí)写(xiě)的作者是谁，朱子家训是谁写(xiě)的？，朱子家训是(shì)谁写的书，朱(zhū)子(zi)家训(xùn)是谁写的字(zì)等问题，小编将(jiāng)为你整理以下的知(zhī)识(shí)答案(àn)：

朱(zhū)子(zi)家训的(de)作者(zhě)是(shì)谁(shuí)

　　朱子家训的(de)作(zuò)者是朱(zhū)熹所做的。

　　《朱子家(jiā)训》作者有二(èr)，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱子家训》原名为《治家(jiā)格言》，朱熹所(suǒ)作《朱(zhū)子家训》原题为(wèi)《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号(hào)。

　　“朱文公的(de)《朱子(zi)家训》和朱柏庐的《治家格(gé)言》是在不同(tóng)时代(dài)由不同的(de)朱家先贤所撰写出来(lái)的不同(tóng)传世(shì)巨作。很可惜(xī)世(shì)人多把(bǎ)他们的文章搞(gǎo)混了，通常人们多(duō)以《朱子家训》来(lái)称呼朱柏庐的《治家格(gé)言》，反(fǎn)而朱熹(xī)老夫子真正的(de)《朱子(zi)家(jiā)训(xùn)》一般人多不了解(jiě)。”——朱祥南(朱子25世(shì)孙(sūn)，世界朱氏联(lián)合(hé)会(huì)会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯，字致一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山人(今(jīn)昆山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理(lǐ)学家(jiā)、教育家。其父朱集(jí)璜是明末的学者，清顺治二年(nián)(1645)守昆城抵御清(qīng)军，城破，投河自(zì)尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考(kǎo)取秀才(cái)，志于(yú)仕途。清入关明亡遂不(bù)再求(qiú)取(qǔ)功名(míng)，居乡教授(shòu)学(xué)生并(bìng)潜心(xīn)程朱理学(xué)主张知行并(bìng)进，一时颇负盛名(míng)。康熙(xī)曾多(duō)次征召，然均(老师上课说脏话犯法吗，老师上课骂脏话违法吗jūn)为先生所拒绝(jué)。曾用精楷手写数十本教材用(yòng)于(yú)教(jiào)学。潜心研究程朱理学，主张(zhāng)知行并进，躬行实践。

　　康熙间(jiān)坚辞(cí)博学鸿词之荐(jiàn)，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的乡饮(yǐn)大宾。与徐枋、杨(yáng)无咎号(hào)称“吴(wú)中三高士”。康熙(xī)三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟(dì)子："学问在性(xìng)命，事业在忠孝"。著有《删(shān)补易经(jīng)蒙(méng)引》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集(jí)》、《愧讷集》和《毋(wú)欺录》等。

朱(zhū)子(zi)家(jiā)训是谁写的

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南宋著名理(lǐ)学家朱(zhū)熹所做(zuò)的。

　　朱(zhū)柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯，字致一(yī)，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山人（今昆山市(shì)），明末(mò)清初(chū)江苏昆(kūn)山县人(rén)。

　　著(zhù)名理(lǐ)学家、教育家。

　　其父朱集璜(huáng)是明(míng)末的学者，清顺治二(èr)年（1645）守昆城抵御(yù)清军，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名(míng)用纯，字致一。

　　昆山玉山人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年(nián)）其父朱集璜在守昆城抵御清军时遇(yù)难。

　　朱(zhū)昼(zhòu)夜恸哭(kū)，痛(tòng)不欲(yù)生。

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　　时其(qí)弟用白(bái)、用锦(jǐn)尚幼，从商(shāng)遗腹(fù)未(wèi)生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟(dì)妹(mèi)，播迁流离，备极(jí)艰(jiān)辛(xīn)。

　　待局势稍定，才返故里(lǐ)。

　　目(mù)敬仰晋人(rén)王哀(āi)攀(pān)柏庐墓之义，故自(zì)号柏(bǎi)庐。

　　居乡教授学生(shēng)，潜心治(zhì)学，以(yǐ)程、朱理学(xué)为本，提(tí)倡知行并进，躬行(xíng)实(shí)践。

　　他深(shēn)感当时的教育(yù)方(fāng)法，使学生难(nán)以学(xué)到真实的学问，故(gù)写(xiě)了《辍(chuò)讲(jiǎng)语》，反躬自责，语(yǔ)颇(pǒ)痛(tòng)切(qiè)。

　　曾用(yòng)精楷手(shǒu)写数十本(běn)教(jiào)材用于(yú)教(jiào)学(xué)。

　　生平精神宁(níng)谧，严以律己，对当时(shí)愿和他(tā)交往的官吏、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒科(kē)，后(hòu)又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七年(nián)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经(jīng)蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧(kuì)讷(nè)集(jí)》、《春秋五(wǔ)传酌解(jiě)》、《毋欺录(lù)》等(děng)。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱(zhū)子(zi)家训(xùn)》，流传很广。

　　自(zì)问世以来(lái)流传甚广，被(bèi)历(lì)代士大(dà)夫尊为治家之经，清至民(mín)国年(nián)间一度(dù)成为童蒙(méng)必(bì)读课本(běn)之一。

　　《朱子(zi)家训》精(jīng)辟地(dì)阐明了(le)修身治家(jiā)之道是一篇家教名(míng)著，通(tōng)篇意在劝人要勤(qín)俭(jiǎn)持家安分守己。

　　其(qí)中"一粥一饭，当思来处不易，半丝(sī)半(bàn)缕，恒念(niàn)物(wù)力维(wéi)艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年(nián)9月(yuè)15日～1200年4月(yuè)23日），行五十二，小(xiǎo)名沋郎，小(xiǎo)字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生(shēng)、沧州病叟、云谷(gǔ)老人、逆翁。

　　谥文，又称朱(zhū)文公。

　　汉(hàn)族(zú)，祖籍南宋(sòng)江南(nán)东路徽州府婺源县（今江(jiāng)西省婺源），出生于南(nán)剑州尤溪（今属福建三明市）。

　　南宋著(zhù)名的(de)理(lǐ)学(xué)家、思想家、哲学家、教育家(jiā)、诗人、闽学(xué)派的代表人物，世称朱子，是孔(kǒng)子、孟子以来最杰出的弘扬(yáng)儒学的大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹(xī)的长(zhǎng)期从事讲学活动(dòng)，精心(xīn)编撰(zhuàn)了《四(sì)书集注》等多种教材(cái)，培养了众多(duō)人才。

　　他的教育思想博大精深(shēn)，其(qí)中最值得关注的，一是论述小学(xué)和大(dà)学(xué)教育，二是关(guān)于朱子读(dú)书法(fǎ)。

论述教(jiào)育

　　朱熹在(zài)总结(jié)前(qián)人教育经验(yàn)和(hé)自(zì)己教育(yù)实践的基础上(shàng)，基(jī)于对人的生理和心(xīn)理特征的初(chū)步认(rèn)识(shí)，把一个(gè)人(rén)的教育分成(chéng)小学和大(dà)学两个既有区(qū)别又有联(lián)系的阶段，并提出了两(liǎng)者不(bù)同的教(jiào)育任务、内容和方法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁为小(xi老师上课说脏话犯法吗，老师上课骂脏话违法吗ǎo)学教育(yù)阶段，其任务(wù)是培养(yǎng)圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智(zhì)识未开(kāi)，思维能力薄(báo)弱，因此他提出小学(xué)教育(yù)的内容是(shì)学其事，主张儿童在日常生活(huó)中，通过具(jù)体行事，懂得(dé)基本的伦理(lǐ)道德规范(fàn)，养成一定(dìng)的行(xíng)为习惯(guàn)，学习(xí)初步的文化知(zhī)识技能。

　　在教育方法上，朱熹(xī)强调(diào)先入为(wèi)主，及早(zǎo)施教；要力求形象、生动，能激(jī)发(fā)兴趣(qù)；以《须知》、《学(xué)规》的形(xíng)式培养儿童道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育，其任务是在坯璞(pú)的(de)基础上(shàng)再加光饰，把他们培(péi)养成为(wèi)国家所需要的人才。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为，与(yǔ)重在教事的小(xiǎo)学教(jiào)育不同，大学教育内容的重点是教理，即重在探究事物之所以然。

　　对于大学(xué)教育方法，朱熹一是重视(shì)自学，二是提倡(chàng)不同学术(shù)观点之间(jiān)的(de)相互交流(liú)。

　　朱熹关于小学和大学教育的见解(jiě)，为中国古(gǔ)代教育(yù)思想增添了新(xīn)鲜的内容。