准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够(gòu)充(chōng)分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标(biāo)一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多(duō)媒简朴和俭朴的区别是什么，简朴和俭朴的区别在哪体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整体改革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发(fā)展(zhǎn)是实践科学(xué)发展(zhǎn)观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策(cè)略，打造(zào)名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学(xué)生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养(yǎng)人才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学(xué)育人的(de)有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机(jī)关的背(bèi)景下(xià)，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而(ér)不(bù)只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认(rèn)识到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书(shū)本(běn)理论知(zhī)识(shí)只能是人生发(fā)展(zhǎn)的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势(shì)在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生发展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成(chéng)正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不(bù)断提(tí)高德(dé)育(yù)工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学(xué)生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安(ān)全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育(yù)有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿于(yú)学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德育工作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而简朴和俭朴的区别是什么，简朴和俭朴的区别在哪(ér)下确(què)定各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确(què)定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要(yào)落实近期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年(nián)计划(huà)，周工作安排要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由(yóu)粗(cū)放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一(yī)点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了解社会(huì)的时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学(xué)习能(néng)力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会知识技(jì)能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面发(fā)展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善(shàn)于(yú)发(fā)现和发展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发(fā)展、全面发简朴和俭朴的区别是什么，简朴和俭朴的区别在哪(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于(yú)培养学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师(shī)职业理想和(hé)职业(yè)道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到(dào)的(de)，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师考核评价(jià)和(hé)评(píng)优聘用的(de)前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集(jí)体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新(xīn)路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教(jiào)学(xué)骨干、专家型(xíng)教(jiào)师(shī)和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识(shí)、学习反思意(yì)识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文(wén)化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一(yī)步提升学(xué)校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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