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　　初中生幽(yōu)默诵读

　　语文学习很(hěn)重(zhòng)要(yào)的一(yī)点就(jiù)是张(zhāng)扬个性(xìng)。

　　背(bèi)书，不必总是一本正经，搞得挺神(shén)圣，挺严(yán)肃(sù)。

　　幽(yōu)默些，放开(kāi)点，没问(wèn)题。

　　比如你可(kě)以(yǐ)发狠似(shì)的，咬牙切齿地去背(bèi)某个段落; 你也可以悲痛(tòng)欲绝，泣不成声似的复(fù)述。

　　你还可(kě)以(yǐ)得意洋洋，自我炫耀(yào)似的(de)讲给(gěi)别人听 (当然那个人不一定在(zài)你面前);你(nǐ)亦可神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别人什(shén)么秘密(mì)似的背……你的幽(yōu)默细胞有(yǒu)多少，方(fāng)法就有多少。

　　这是比较原始的一种方法，但却是经常用的，很(hěn)管用的。

　　使用此法的前提是默读理解，先把每(měi)一(yī)句话读懂，领悟整段或整篇的意思(sī)，在此基(jī)础上则(zé)可大(dà)展(zhǎn)拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便成(chéng)了“小和尚(shàng)念经”! 在理解(jiě)的(de)基础(chǔ)上，就是有感(gǎn)情地大声朗读。

　　感情(qíng)越投入越好，喜怒(nù)哀乐(lè)随文字(zì)流转。

　　如遇(yù)对话形式的，不妨一个人(rén)模仿不(bù)同角色进行对话，或者与(yǔ)父母、同(tóng)学分角(jiǎo)色对话(huà)，趣味无(wú)穷。

　　此(cǐ)法的(de)科学依(yī)据:第一，朗(lǎng)读可(kě)以避(bì)免(miǎn)默读时容易出现的(de)跳行、停顿(dùn)、重复等错误;第二(èr)，读出(chū)声来，可(kě)以震动大(dà)脑皮层的记忆神(shén)经(jīng)，加快(kuài)记(jì)忆速度(dù);第(dì)三，可(kě)以排(pái)除外界的一(yī)些噪音干(gàn)扰有助于记忆准确。

　　第(dì)四，可(kě)以熏(xūn)陶自己的情感，自我陶醉(zuì)，自我愉悦。

　　心情好了，情绪(xù)高(gāo)涨了，自然事半功(gōng)1米等于多少mm 1米等于多少厘米倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断(duàn)重复背(bèi)，才能记(jì)得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早上背书效果好，捂(wǔ)住(zhù)耳(ěr)多(duō)读书也可以记(jì)忆(yì)得比(bǐ)较深(shēn)刻。

　　3.可以用列表，对比的方法(fǎ)帮助记(jì)忆。

　　4.实(shí)在记不住，可(kě)以抄，抄比光背好得多。

　　5.可(kě)以将要背的(de)东西(xī)编(biān)号啊，一(yī)段(duàn)一段来，这样会快一点的，要是全(quán)篇(piān)一(yī)起反而很(hěn)慢，另外可以利用奖励(lì)的办法啊，背好一段就奖励自己休息一会，或者(zhě)吃(chī)点什么的，相(xiāng)信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为学习创造愉快(kuài)的气氛(fēn)。

　　在睡前醒后或学习(xí)前，闭上眼睛想象一下自己能考好，想(xiǎng)象(xiàng)自(zì)己在取得良好(hǎo)的(de)成(chéng)绩之后，父母(mǔ)高兴、别(bié)人赞扬的情景，想象为自己而(ér)自豪(háo)。

　　想(xiǎng)象越生动具体越好。

快速背书小窍门

　　快速背(bèi)书小窍(qiào)门如下：

1米等于多少mm 1米等于多少厘米　　1.在记忆里最(zuì)好的(de)时间段背诵(sòng)。

　　每个学生的具(jù)体情况不(bù)同，有的学(xué)生(shēng)早上的记忆力好，有的学(xué)生临睡前的记忆力好(hǎo)。

　　学生们可以棚银根据(jù)自己的实际(jì)情(qíng)况，来选择适合(hé)自己的背诵时间(jiān)。

　　这个(gè)时间(jiān)段可(kě)能(néng)也不是特别固定(dìng)，学生们可(kě)以自(zì)己感觉并确定(dìng)。

　　2.根据人的(de)遗忘曲线，只枯世有不断重复背，才(cái)能(néng)记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进(jìn)行(xíng)背(bèi)诵，同样也可以起到事半(bàn)功倍(bèi)的作用。

　　比如在(zài)背(bèi)诵语文课(kè)文的时(shí)候，学生可以先(xiān)记住一些关(guān)键没和肢(zhī)的(de)词句，再根据(jù)这些(xiē)词句(jù)进(jìn)行串(chuàn)联。

　　这样(yàng)的背诵方式，不仅能够提高效率，还可(kě)以(yǐ)帮(bāng)助学生边理(lǐ)解边背诵(sòng)，牢牢(láo)掌握住其中的(de)内容(róng)，而不是为了背而背。

　　4.背(bèi)书的时候，边(biān)用笔(bǐ)画(huà)。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤其是文科一些段落比较冗长(zhǎng)的内容，我们常常(cháng)需要采取分(fēn)段背诵的(de)方式。

　　那么把其(qí)中(zhōng)的(de)一些关键信(xìn)息，比如：时间信息、逻辑信息，还有易错难记的知识点(diǎn)，边读的时候边画下来。

　　就有利于我们通过理解的方(fāng)式，加速背诵(sòng)的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想(xiǎng)关(guān)键词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点，往(wǎng)往不在于(yú)前面记的过程，而在于后(hòu)面的“回忆”——回忆往往是知识(shí)背诵(sòng)的(de)核心。

　　6.用自己的(de)话，复(fù)述(shù)一遍。

　　背诵知(zhī)识的时(shí)候，要尝试不用原话，而是(shì)自(zì)己的语(yǔ)言，将背诵的内容描述出来。

　　这个(gè)过程，既(jì)是检验你的背诵结果，也(yě)是(shì)检验你是否(fǒu)真(zhēn)正的理(lǐ)解了(le)这一段知(zhī)识。

　　甚至往往也是你考试的时(shí)候，相关知识的你能(néng)够写出来的答(dá)案。

　　比如，考(kǎo)试中让(ràng)你(nǐ)描述背过的古诗(shī)里描述的是(shì)一段怎样的场景(jǐng)，这(zhè)个时候往(wǎng)往你(nǐ)就能感到得心应手。

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