准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它(tā)四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就(jiù)会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般(bān)的(de)举(jǔ)升机油缸(gāng)上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭(bì)路(lù)电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　社会公益活动包括哪些，公益活动包括哪些方面　 

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良(liáng)好(hǎo)的办学(xué)质量(liàng),赢得(dé)社会的(de)认可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路，更(gèng)新(xīn)理念是前(qián)提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育(yù)人为(wèi)本(běn)是教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一(yī)个(gè)学生，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不断更(gèng)新自己的(de)人(rén)才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的(de)有机(jī)衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合(hé)，重(zhòng)视(shì)活(huó)动育(yù)人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的(de)精细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工(gōng)作评价制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评(píng)价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋科(kē)学(xué)化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培(péi)养学生的责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教(jiào)育教学(xué)的各个(gè)环节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社(shè)会(huì)教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机(jī)结(jié)合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计(jì)划，近期规(guī)划要(yào)落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划要落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　社会公益活动包括哪些，公益活动包括哪些方面　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的(de)发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自(zì)信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)反思(sī)进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的(de)时(shí)间），全(quán)面(miàn)提(tí)高课(kè)堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织以(yǐ)课(kè社会公益活动包括哪些，公益活动包括哪些方面)堂(táng)教(jiào)学为(wèi)主的评课(kè)活动(dòng)和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知(zhī)识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规(guī)定课(kè)程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业(yè)化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为(wèi)教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际结(jié)对(duì)帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新(xīn)路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合(hé)作意识(shí)、学(xué)习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成(chéng)特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学(xué)思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续(xù)发展的良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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