准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但(dàn)是它四(sì)个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进(jìn)单位”、全(quán)国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称(chēng)号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社(shè)会各界捐助(zhù)120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展观的(de)必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人(rén)为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关(guān)心每(měi)一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律(lǜ)和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合(hé)的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的(de)有机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造(zào)良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前(qián)身份证号码150开头是哪里的，身份证号150开头的是哪里的从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的(de)心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到身份证号码150开头是哪里的，身份证号150开头的是哪里的，学校教育(yù)只能是(shì)为学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人(rén)才做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务(wù)是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超(chāo)越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂(mǎ)实(shí)现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推(tuī)进(jìn)教(jiào)师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教(jiào)师发展与(yǔ)学生(shēng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内(nèi)容，推(tuī)进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民(mín)族精(jīng)神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育(yù)；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育(yù)和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自(zì)己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划(huà)要落(luò)实近期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要(yào)落(luò)实学(xué)期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实(shí)践能力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国(guó)家和地(dì)方课程计划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好所有规(guī)定课程的同时(shí)，要(yào)积(jī)极开发(fā)和利用各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学(xué)生(shēng)才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要把师(s身份证号码150开头是哪里的，身份证号150开头的是哪里的hī)德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师(shī)德表现作(zuò)为教师(shī)考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本(běn)研修(xiū)、名(míng)师育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培(péi)养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特(tè)色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模(mó)式和(hé)教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续(xù)发(fā)展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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