准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的(de)，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体(tǐ)改革(gé)先进(jìn)集体(tǐ)”称(chēng)号，连(lián)续六年获(huò)全(quán)市(shì)“教学(xué)质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群(qún)策(cè)群力,向着建(jiàn)成(chéng)自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必然要(yào)求，是(shì)实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的(de)根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体，以(yǐ)教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万计的(de)专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育(yù)工(gōng)作者，不(bù)断更新自(zì)己的(de)人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长(自考成绩查询时间是什么时候开始，自考成绩查询时间是什么时候查zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视(shì)活(huó)动育人与教(jiào)学育人的(de)有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务(wù)观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在(zài)于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发(fā)展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进(jìn)学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力(lì)和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精神和时代(dài)精神(shén)教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教(jiào)育有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作的(de)针对(duì)性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确(què)定各部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目(mù)标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责(zé)任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高(gāo)度，过程(chéng)管(guǎn)理有(yǒu)力度(dù)，考核评(píng)价(jià)有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育(yù)质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科(kē)学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学(xué)手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带(dài)着微笑进(jìn)课(kè)堂(táng)，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活(huó)动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富(fù)社会实(shí)践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进(jìn)教(jiào)师不(bù)断提高的(de)评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方(fāng)课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一支(zhī)师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识(shí)和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教(jiào)师专(zhuān)业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队(duì)合作意识、学(xué)习(xí)反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成(chéng)特有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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