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在职教育是什么意思，补充在职是什么意思全因素速写是什么意思，全因素速写图片

　　全因(yīn)素速写是什么意(yì)思，全因素速写图片是全(quán)因素(sù)速写的。

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全(quán)因(yīn)素速(sù)写是什么意思，全因(yīn)素速写图片

　　全因素(sù)速写(xiě)。

　　说实话没怎(zěn)么听过(guò)，因为全因素(sù)也(yě)可以理(lǐ)解(jiě)成(chéng)写实的意思，但是速写本身讲究快速记录，怎么会(huì)写实呢。

　　所以我猜题主(zhǔ)你的意(yì)思应该是(shì)那种明暗速写吧。

　　当然也有可能(néng)是(shì)我孤陋(lòu)寡闻啦。

什么(me)是全因(yīn)素素(sù)描

　　全(quán)因素(sù)素描是相对结构素描来讲的，一(yī)般结构(gòu)素描是不考虑(lǜ)光影的，所以不算全部因(yīn)素都考虑。

　　西欧的(de)素描一(yī)般(bān)从结(jié)构入手(shǒu)，比(bǐ)如文艺复兴的(de)达芬奇在职教育是什么意思，补充在职是什么意思，虽然画面上有黑白调(diào)子(zi)，却是(shì)从结构入手来表现的，更突出的还有丢勒等人，而之后东欧的俄罗斯的列宾美院(yuàn)强调全因素也就是相(xiāng)对强调光与影(yǐng)。

　　现在一般我们如果强调全因素素描就(jiù)是强调画的时候带上(shàng)背景(jǐng)。

　　把对象连同周(zhōu)围环境的关(guān)系一起表现出来(lái)。

　　扩(kuò)展资(zī)料：

　　注意事项(xiàng)

　　1、缺乏整体美感(gǎn)

　　这是不少初(chū)学者(zhě)和(hé)考生共(gòng)同(tóng)的毛病，由(yóu)于他们缺乏长(zhǎng)期性的作业训练，在考试中不能在整体观念的指导下全面推(tuī)进，往(wǎng)往是急于求成，在(zài)缺(quē)乏对(duì)整体效果(guǒ)的把握(wò)下一(yī)味死抠局部，造(zào)成局(jú)部相互之间关系(xì)无法很好地衔接。

　　让整(zhěng)体的美感不能更好的体现(xiàn)出来，局部的(de)构造已经很突出了，而其他地方做的不(bù)足，这(zhè)样的一(yī)幅画，怎么能得(dé)到好评呢？

　　一幅画的整体是由(yóu)若干伏兄(xiōng)亏个局部组成的，没(méi)有局部的一幅画是不真实的；然(rán)而(ér在职教育是什么意思，补充在职是什么意思)，一幅画(huà)只有局部，没有整体(tǐ)，就算再(zài)精彩、再(zài)深入(rù)也是(shì)毫无意义的。

　　素描的目(mù)的，不(bù)光是练(liàn)就一手“好(hǎo)活”，而更重要的是培养一(yī)种艺术思(sī)维的“意境”和如何观察(chá)事物的“想法”。

　　离开了这两点，素描练习也就失去(qù)了(le)它的本质意义。

　　既(jì)然整体(tǐ)是(shì)关系到一幅素描画的成败，那么局部与局(jú)部(bù)、局部与整体的关系就(jiù)显得十分重要(yào)。

　　如何解决这(zhè)种关系，就要靠比较的方法(fǎ)，比较色调的(de)深浅，比例的(de)长短、宽窄(zhǎi)、大小(xiǎo)，比透视关(guān)系的(de)远与近、虚与实(shí)。

　　根据这种比(bǐ)较，画出(chū)来的作品，才(cái)是(shì)客观(guān)对(duì)象真实存在的一面。

　　2、敏(mǐn)锐感(gǎn)加强

　　世上所有的人(rén)，没有绝(jué)对(duì)相同(tóng)的面孔，即缺(quē)神使(shǐ)是(shì)双胞胎也(yě)不例(lì)外，他（她）们也都有别人不(bù)易(yì)察觉的差异。

　　素描训练(liàn)的(de)根本(běn)任(rèn)务是，捕捉对(duì)象的特征和独(dú)具个性的(de)差异，但是在素描写(xiě)生的(de)过程中，常(cháng)常看到有的学生(shēng)不管画谁(shuí)，不管对象的长相如何(hé)，气(qì)质怎样，都画得像一个人(rén)，模特儿似乎成(chéng)了摆设，成了他们胡编乱造(zào)的参(cān)照物。

　　这(zhè)里(lǐ)有初学(xué)时期(qī)老师指导上的(de)失误，还有考生自己认识上的误区。

　　有(yǒu)的(de)考(kǎo)生错误地认为：模特儿像(xiàng)不像没有关(guān)系，只要(yào)画面效果(guǒ)好就行，反正评分的老师也不(bù)知模特儿(ér)什么样。

　　像不像确实不是衡量一张(zhāng)素描作品优劣的标准(zhǔn)之(zhī)一，但它(tā)却能检验一个学生对事物所具备的敏(mǐn)感(gǎn)性(xìng)和表现能力。

　　如果一个学生长时间在职教育是什么意思，补充在职是什么意思脱离对象去感受，去编造所谓的画面效(xiào)果和(hé)废弃对(duì)客观(guān)对象感知能(néng)力的训(xùn)练(liàn)，那么他就有(yǒu)可能造成感知能力的退化(huà)，失去一(yī)个(gè)艺术家所应有的敏感性。

　　具(jù)体到(dào)素描写生中的(de)表现就(jiù)是千(qiān)人一面。

　　这是因为(wèi)作(zuò)为(wèi)一个画家重要条件的(de)眼睛已经退(tuì)化了。

　　无疑(yí)，这样的试卷是(shì)无法得到高分的。

　　而这些(xiē)毛(máo)病(bìng)一(yī)旦形成就很难(nán)纠正(zhèng)。

　　所以(yǐ)学(xué)生(shēng)们(men)要(yào)特别注意老师讲到的每(měi)一(yī)个细节(jié)。

　　3、画(huà)面(miàn)把握不好

　　在(zài)最后画面调整(zhěng)时(shí)，最容(róng)易出(chū)现画面灰、效(xiào)果对比不强烈(liè)和画面锁(suǒ)碎的问题。

　　为什么(me)会(huì)出现(xiàn)这些问题呢？这(zhè)是因(yīn)为画(huà)面的黑、白、灰(huī)层次缺乏完整统一的对(duì)比和变化规律,画(huà)面的(de)层次就不清晰(xī)，画(huà)面的(de)效尘含果就不(bù)响亮，至于哪一种成分多点，哪一种成分少点，都要给(gěi)你的感受而定(dìng)。

　　自身(shēn)的关系是非常重大的，但不管怎样(yàng)的比(bǐ)例关系(xì)，三大基本色调都不(bù)应缺(quē)少其中(zhōng)的一(yī)个。

　　造成画面灰的原因很多。

　　比如模特儿的面部大部分(fēn)都处(chù)在亮部里，于是，画面(miàn)上基本都是亮和灰的色(sè)调；如果处理不当，很(hěn)容易(yì)造成画面(miàn)灰。

　　这(zhè)时，就体现(xiàn)深(shēn)灰的(de)作用，尽量拉开(kāi)深灰和浅灰(huī)的距(jù)离(lí)，使之保(bǎo)持画面的层次感。

　　还(hái)有(yǒu)一种情况：模特(tè)儿的(de)皮肤比较深，黑和深(shēn)灰色调(diào)占其(qí)面部的大(dà)部分面积，而浅灰和亮面(miàn)所占(zhàn)的面(miàn)积(jī)很少。

　　处理(lǐ)不好也(yě)容易(yì)造成画面灰暗、沉闷，影(yǐng)响作(zuò)业成绩。

　　对此，考生应主动减少中间色调的深度，提(tí)高画面(miàn)（脸部）的亮(liàng)度，保持(chí)画面的(de)层(céng)次感(gǎn)。

　　写生的过(guò)程当中，在整体尊重客观对象的前提下，允许对局部的色调进行调(diào)整、或(huò)减弱、或(huò)加强的(de)艺术(shù)处理。

　　素(sù)描写生的(de)对象，或明或暗，或强或弱，或(huò)虚或实，都有着(zhe)它的规律和秩序(xù)。

　　写生时(shí)如果打(dǎ)乱了这种客观秩序，就会出现零(líng)乱琐碎，因而(ér)影响画面的整(zhěng)体感。

　　还有一种情况，每个局部都(dōu)画得很好很完整，但(dàn)局部和(hé)局部之间没有联系(xì)，互不统属，互不相(xiāng)让，像一盘散沙(shā)。

　　一个物(wù)体在一个固定(dìng)光源的照射下，必然(rán)会出现(xiàn)强弱、远近(jìn)和(hé)虚(xū)实的物象。