音读训读的(de)解释是什么，音读训读(dú)的解释是问什么是(shì)音读？什么是(shì)训读？答(dá)简(jiǎn)单来说，每个汉字一般都会有(yǒu)两种读法，一种叫做“音读”（音読み／おんよみ），另(lìng)一种(zhǒng)叫做(zuò)“训(xùn)读”（訓読み／くんよみ）的。

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音读训读的解释是(shì)什(shén)么，音(yīn)读训(xùn)读的解释

　　（音読み／おんよみ），另一种叫做(zuò)“训读”（訓読み／くんよみ）。

　　“音读(dú)”模(mó)仿汉字的读音(yīn)，按照(zhào)这(zhè)个汉(hàn)字从中国传(chuán)入日本的时候的(de)读音

　　来发音。

　　根据汉字传入(rù)的(de)时代和来源地的不同(tóng)，大(dà)致可(kě)以分为“唐(táng)音”。

　　“宋(sòng)音”和“吴音”等(děng)几种。

　　但(dàn)是(shì)，这些汉字的发音和(hé)现代汉语(yǔ)中同(tóng)一汉(hàn)字

　　的(de)发音(yīn)已经有所不同(tóng)了。

　　“音(yīn)读”的(de)词汇多是(shì)汉语的固有词汇。

　　“训读(dú)”是(shì)按照日本固有(yǒu)的语言

　　来读(dú)这个(gè)汉字时的读法(fǎ)。

　　“训读”的词(cí)汇多是表达日本固有事物(wù)的固(gù)有词汇等。

　　有不少汉(hàn)字具(jù)有两

　　种以(yǐ)上的“音(yīn)读(dú)”音和(hé)“训读”音。

　　例音(yī排列组合公式a和c计算方法例题，排列组合公式a和c计算方法一样吗n)读(dú)：青年（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋愛（れんあい）。

　　読書（どくしょ）、幸福(fú)（こうふく)训读(dú)：青い（あおい）、恋（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸(xìng)せ（しあわせ）

训读和音读(dú)是什么意思？

　　训读（日(rì)语：训(xùn)読(dú)み/くんよみ），是(shì)日(rì)文所用(yòng)汉字(zì)的一(yī)种发音方式，是使用该等汉字之日(rì)本固有(yǒu)同义语汇的读音(yīn)。

　　所(suǒ)以训读只借用(yòng)汉字的(de)形和义，不(bù)采用汉语的音(yīn)。

　　音读(dú)（音読み/おんよみ）即汉字在日语中按照(zhào)日语对汉语的译音(yīn)读出来，叫音(yīn)读(dú)同一个汉字在日语中可能有不止一种读法，是由于其在(zài)不同(tóng)时期(qī)（南(nán)北朝(cháo)、隋(suí)唐、宋(sòng)等）吸收了(le)当时(shí)汉(hàn)字的(de)发音。

　　每个(gè)汉字(zì)一(yī)般都会有两(liǎng)种读(dú)法，一种叫做“音友慎春读”（音読み/おんよみ），另(lìng)一种(zhǒng)叫做“训读(dú)”（训読み/くんよみ）。

　　有不少汉字具有两种(zhǒng)以上(shàng)的“音读”音和“训读”音。

　　日语和韩语中的训读

　　1、日语

　　在日语里，训读（训読(dú)）是以日语固有的发音(yīn)来读(dú)出汉字(zì)，与该(gāi)汉字(zì)本身的好耐字音(yīn)（吴音、汉音、唐音等）有很大的不(bù)同。

　　例:“金”训(xùn)读为“かね”（kane），是和语(yǔ)固有之说(shuō)法，与字音(yīn)“きん”（kin）并(bìng)无关联。

　　2、韩(hán)语

　　一般(bān)认为现代“韩语不存在训(xùn)读”。

　　但(dàn)近代(dài)以前(qián)曾有乡札、吏(lì)读、口诀(jué)等类似日(rì)本万叶假名(míng)的标记法存在，充分利用这些汉(hàn)字(zì)的训读。

　　使用类似于(yú)和(hé)训（日本的(de)训读）的韩训。

排列组合公式a和c计算方法例题，排列组合公式a和c计算方法一样吗　　对某(mǒu)些的(de)汉(hàn)字，这意味(wèi)着相关“汉语传(chuán)入以(yǐ)前的朝鲜(xiān)的(de)孝哪固有(yǒu)语(yǔ)”的韩训。

　　现如今(jīn)除了(le)在语言学与语(yǔ)源论等进行讨(tǎo)论以外(wài)，日常言语已经不(bù)再使用(yòng)。

　　但是(shì)“串”“钊(zhāo)”等(děng)为例外存在的训读。

　　“串”读作(zuò)“”的情况(kuàng)下意思为(wèi)“海角”，“钊”读作“”的情况下意思为“生(shēng)铁”，“串(chuàn)”“钊”并不使(shǐ)用本来的意思，这类的韩语类似于日(rì)文的“国(guó)训(xùn)”。

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