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河粉和米饭哪个热量高，吃河粉和米饭哪个更容易胖朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是(shì)谁(shuí)写的？是《朱子(zi)家训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二(èr)为南(nán)宋著名理学(xué)家朱熹所做的(de)。关于朱子家训是谁写的(de)以及(jí)朱子家训(xùn)是谁写的什(shén)么朝代，朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的作者(zhě)是谁(shuí)，朱子(zi)家(jiā)训(xùn)是(shì)谁写(xiě)的？，朱子(zi)家训(xùn)是谁写(xiě)的书，朱(zhū)子(zi)家训(xùn)是谁写的字等问题，小编将为你整理以下(xià)的知识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)的作者是朱熹所做的。

　　《朱子(zi)家(jiā)训(xùn)》作者有二(èr)，一为朱(zhū)柏庐(lú)所作，二(èr)为南宋著名理学家朱熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐所作(zuò)《朱子(zi)家训(xùn)》原名(míng)为《治家格(gé)言》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子家(jiā)训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子(zi)家训》和(hé)朱柏庐的《治(zhì)家格言》是在不同时(shí)代由不同的朱家先贤(xián)所(suǒ)撰写出来的不同传世(shì)巨作。很(hěn)可惜(xī)世(shì)人多把他们(men)的文章搞混了，通常人们多以(yǐ)《朱子家训》来称(chēng)呼朱柏(bǎi)庐的《治家格言(yán)》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家(jiā)训》一(yī)般人多不了解(jiě)。”——朱(zhū)祥(xiáng)南(朱(zhū)子25世孙(sūn)，世界朱氏联合(hé)会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯(chún)，字致一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山人(今昆山市)，明末(mò)清初(chū)江(jiāng)苏昆(kūn)山县人。著(zhù)名理学家、教(jiào)育家。其父朱集(jí)璜(huáng)是明末的学者，清(qīng)顺治二年(1645)守(shǒu)昆城(chéng)抵(dǐ)御清军(jūn)，城破，投(tóu)河自(zì)尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼致(zhì)力读书曾考取秀才(cái)，志于仕(shì)途。清(qīng)入关(guān)明亡遂不再求取功名，居乡教授学生(shēng)并潜(qián)心(xīn)程朱理学主张知行并进，一时颇负(fù)盛(shèng)名。康(kāng)熙(xī)曾(céng)多(duō)次征召，然均为先生所拒绝。曾用精楷手写数十本(běn)教材用(yòng)于教学。潜心研究程朱理学，主(zhǔ)张(zhāng)知(zhī)行(xíng)并进，躬行(xíng)实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词(cí)之(zhī)荐(jiàn)，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中(zhōng)三高士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业在忠孝"。著有(yǒu)《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗(shī)文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子家(jiā)训》作者(zhě)有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名(míng)理学家朱熹所做的(de)。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人（今(jīn)昆山市），明末清(qīng)初江苏昆(kūn)山县人(rén)。

　　著名理(lǐ)学(xué)家(jiā)、教育家。

　　其(qí)父朱(zhū)集璜是明末的学者，清(qīng)顺治二年(nián)（1645）守昆城(chéng)抵(dǐ)御清军，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清(qīng)顺治二年（1645年(nián)）其父朱集(jí)璜(huáng)在守昆城抵御(yù)清军时(shí)遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸(tòng)哭，痛不(bù)欲生。

　　时(shí)其弟用白(bái)、用锦尚(shàng)幼，从(cóng)商遗腹未生。

　　他(tā)上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁(qiān)流离，备(bèi)极(jí)艰辛。

　　待局势稍定(dìng)，才返故里(lǐ)。河粉和米饭哪个热量高，吃河粉和米饭哪个更容易胖

　　目敬仰晋人(rén)王哀(āi)攀柏庐墓之义，故自(zì)号柏庐(lú)。

　　居乡教授学生，潜心治(zhì)学，以程(chéng)、朱理学为本，提倡知行(xíng)并进(jìn)，躬行实践。

　　他深感当时的教育方法(fǎ)，使学(xué)生难以学到真实的学问，故写了(le)《辍讲(jiǎng)语》，反躬(gōng)自责(zé)，语颇痛切。

　　曾用精(jīng)楷手写数十本(běn)教材用于教学。

　　生(shēng)平精(jīng)神宁谧，严以律己，对当(dāng)时愿(yuàn)和他交往的官吏、豪(háo)绅，以礼(lǐ)自持(chí)。

　　清康熙十八(bā)年（1679年(nián)）他坚(jiān)辞不应博学鸿儒科，后又坚拒地方(fāng)官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七年染(rǎn)疾，临终前(qián)嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事(shì)业在忠孝"。

　　著有《删补易经(jīng)蒙引》、《四书(shū)讲义》、《困衡录(lù)》、《愧讷(nè)集》、《春秋(qiū)五传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治(zhì)家(jiā)格(gé)言(yán)》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世以(yǐ)来(lái)流传甚广，被历代士大夫尊为治家之(zhī)经，清至(zhì)民(mín)国年间一度(dù)成为童蒙(méng)必(bì)读课本之(zhī)一。

　　《朱子家训》精(jīng)辟地阐明(míng)了修身治家之道是(shì) 一篇家教名著，通篇意在劝人要勤俭持(chí)家安分守己(jǐ)。

　　其中"一粥一饭，当(dāng)思来(lái)处不易，半丝半缕，恒(héng)念物(wù)力维艰"等句(jù)，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日），行五十二，小名沋(yóu)郎，小字季(jì)延，字元晦，一字仲晦(huì)，号晦庵，晚称晦(huì)翁，又称(chēng)紫(zǐ)阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷(gǔ)老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路(lù)徽州(zhōu)府婺源县（今(jīn)江西省婺源），出(chū)生于南剑(jiàn)州(zhōu)尤溪（今属福建三明(míng)市）。

　　南(nán)宋著名(míng)的理学家、思想家、哲(zhé)学(xué)家、教育家、诗(shī)人、闽(mǐn)学(xué)派的(de)代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以(yǐ)来(lái)最杰出的弘扬儒(rú)学的大师。

教(jiào)育思想

　　朱(zhū)熹的长期从事讲学活动，精心(xīn)编(biān)撰(zhuàn)了《四(sì)书集(jí)注》等多种教(jiào)材(cái)，培养了众多人才。

　　他的教育思想(xiǎng)博大精深，其中最值(zhí)得(dé)关注的，一是论(lùn)述小学和大学教育，二是关于(yú)朱(zhū)子读(dú)书法。

论述教育(yù)

　　朱熹在(zài)总结(jié)前人教育经(jīng)验和自己教(jiào)育(yù)实践的基础上(shàng)，基于对人的生理和心(xīn)理特征的初步(bù)认识，把一个人的教育分成小学和大学两个既有(yǒu)区别(bié)又(yòu)有联系的阶段，并提(tí)出了两者不(bù)同的教育任务、内(nèi)容和方(fāng)法。

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　　朱熹认(rèn)为8~15岁(suì)为(wèi)小(xiǎo)学教育阶段，其任务是(shì)培养圣贤坯(pī)璞(pú)。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智识未开，思维(wéi)能力(lì)薄(báo)弱，因此他提出小学(xué)教(jiào)育的内容是学其(qí)事，主张(zhāng)儿童在日常生(shēng)活中，通过具体(tǐ)行事，懂得基本的伦理道德规范，养(yǎng)成(chéng)一定的行为习惯(guàn)，学习初步(bù)的(de)文化知(zhī)识技能。

　　在教育(yù)方(fāng)法(fǎ)上，朱熹强调先入为主，及(jí)早施(shī)教；要力(lì)求(qiú)形象、生动，能激发兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规》的形式(shì)培养儿童(tóng)道德行为习惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁以后大学(xué)教育(yù)，其(qí)任务是在(zài)坯(pī)璞的基础上再加光饰，把他(tā)们培养(yǎng)成(chéng)为国家所需要(yào)的人才(cái)。

　　朱(zhū)熹(xī)认为，与(yǔ)重在教事的小学教育不同(tóng)，大学教育内容的重点是(shì)教理，即(jí)重在探究(jiū)事(shì)物之所以然。

　　对于大学(xué)教育方法，朱熹一是重视自(zì)学，二是提倡不同学术观点(diǎn)之间的(de)相互交流。

　　朱熹关(guān)于小学和大学教育的见(jiàn)解(jiě)，为中(zhōng)国古代(dài)教育思想增添了新鲜的内容。