准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳于令仪不责盗文言文翻译注释，于令仪不责盗古文翻译抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电(diàn)视教学系(xì)统运用于教学(xué),班班(bān)实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列(liè),被国(guó)家(jiā)教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数(shù)民族(zú)学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可与支持(chí),近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发(fā)展观(guān)的必然(rán)要(yào)求，是实现(xiàn)可(kě)持(chí)续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万计的(de)专门人(rén)才(cái)和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前(qián)从(cóng)事的(de)工作(zuò)当做一(yī)种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基(jī)础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人(rén)生(shēng)发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任(rèn)务(wù)是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全(quán)面(miàn)发展与(yǔ)个(gè)性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德(dé)育内容(róng)，推(tuī)进学生(shēng)管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的(de)世界(jiè)观(guān)、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代(dài)精(jīng)神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会(huì)教(jiào)育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科(kē)学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实(shí)际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下确定(dìng)各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划要落(luò)实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理向精细化的(de)内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)了(le)解社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不(bù)断(duàn)提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家和地(dì)方课(kè)程计划(huà)，按要(yào)求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本课于令仪不责盗文言文翻译注释，于令仪不责盗古文翻译(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练(liàn)师，知(zhī)识(shí)技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和(hé)重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合(hé)措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培(péi)养(yǎng)培训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修(xiū)、名师(shī)育名师(shī)和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识(shí)、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学(xué)校(xiào)综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新(xīn)教(jiào)育(yù)思(sī)想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的(de)输出与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué于令仪不责盗文言文翻译注释，于令仪不责盗古文翻译)校走上(shàng)可持续(xù)发(fā)展的良性(xìng)循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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