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　　初中(zhōng)生幽(yōu)默诵(sòng)读(dú)

　　语文学习(xí)很重要的一点就是张扬个性。

　　背书，不必总(zǒng)是一(yī)本正经(jīng)，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开(kāi)点(diǎn)，没问题。

　　比如你(nǐ)可以发狠似(shì)的(de)，咬牙切齿地去背某个段(duàn)落; 你(nǐ)也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成声(shēng)似的复述。

　　你还可以得意洋洋(yáng)，自我炫(xuàn)耀似的讲给别人听 (当然那个人(rén)不一定在(zài)你面前(qián));你(一般上大一是多少岁，大一是多少岁哪年的'color: #ff0000; line-height: 24px;'>一般上大一是多少岁，大一是多少岁哪年的nǐ)亦(yì)可(kě)神秘兮兮，低(dī)声(shēng)细语地仿佛告诉(sù)别人什么秘密似的背……你的幽默(mò)细胞(bāo)有(yǒu)多少，方法(fǎ)就有(yǒu)多少。

　　这(zhè)是比较原始(shǐ)的(de)一(yī)种方法，但(dàn)却是经(jīng)常(cháng)用(yòng)的(de)，很管用的。

　　使用此法的前提是默读理解，先把每一(yī)句(jù)话(huà)读(dú)懂，领悟(wù)整段(duàn)或(huò)整篇的意(yì)思，在此(cǐ)基础上(shàng)则(zé)可大展(zhǎn)拳(quán)脚，英(yīng)雄(xióng)有用武之(zhī)地了。

　　否则便成(chéng)了“小(xiǎo)和尚念(niàn)经”! 在理解的基(jī)础上(shàn一般上大一是多少岁，大一是多少岁哪年的g)，就是有感情地大声朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文字流(liú)转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人(rén)模仿(fǎng)不同(tóng)角(jiǎo)色进行对话，或者与父母、同学分角色(sè)对话，趣味无穷。

　　此法的(de)科学(xué)依(yī)据:第一，朗读可以避免默(mò)读时(shí)容易(yì)出现的跳行、停(tíng)顿、重(zhòng)复等错误;第二(èr)，读出声来(lái)，可以震动(dòng)大脑(nǎo)皮层的记忆神经(jīng)，加快记(jì)忆速度;第三，可以排除外界的一些噪音干扰有助于记忆准(zhǔn)确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了(le)，自然事(shì)半功倍。

　　1.根据(jù)人的(de)遗忘曲线，只有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和(hé)早上(shàng)背(bèi)书效果好，捂(wǔ)住(zhù)耳多读书也可以记忆得比较(jiào)深刻。

　　3.可以(yǐ)用列(liè)表，对比的方法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄，抄比光(guāng)背好得多(duō)。

　　5.可以(yǐ)将要背的东西编号(hào)啊，一段一段来(lái)，这样会快一点(diǎn)的，要是(shì)全篇一起反而很慢，另(lìng)外可(kě)以利(lì)用奖励的办法啊，背(bèi)好一段(duàn)就(jiù)奖励自己休息一会，或者吃点什么的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为学习(xí)创造(zào)愉快的气氛。

　　在(zài)睡前醒后或学习前(qián)，闭上眼睛想(xiǎng)象一下自(zì)己能考(kǎo)好，想象(xiàng)自己在取(qǔ)得良好的(de)成(chéng)绩(jì)之后，父母高兴、别人赞扬(yáng)的情景，想(xiǎng)象为自己(jǐ)而(ér)自豪。

　　想象越(yuè)生动(dòng)具体(tǐ)越好。

快速背书小窍(qiào)门

　　快速背书小窍门如下：

　　1.在记(jì)忆里最好的时间段背诵。

　　每(měi)个学生的具体情(qíng)况不同，有的学(xué)生早(zǎo)上的记(jì)忆力好，有的(de)学生临睡前(qián)的记(jì)忆力好。

　　学(xué)生(shēng)们可(kě)以棚银(yín)根据自己的(de)实际情况，来选(xuǎn)择(zé)适合自己(jǐ)的背诵时间。

　　这(zhè)个时间(jiān)段可(kě)能也不是(shì)特别固定(dìng)，学生们可以自(zì)己感觉(jué)并确定。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只枯世有不断重(zhòng)复背(bèi)，才(cái)能记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背诵(sòng)，同样也可以(yǐ)起(qǐ)到事(shì)半功倍的(de)作用。

　　比如在(zài)背诵(sòng)语文课文的时候，学生可(kě)以先记住一些关键(jiàn)没和肢的词(cí)句，再(zài)根据这些词句进(jìn)行串联。

　　这样的背诵方式(shì)，不仅能(néng)够提高效率，还可以帮助学生(shēng)边(biān)理(lǐ)解(jiě)边背诵(sòng)，牢牢掌握住其中(zhōng)的内容，而不是为了背(bèi)而背。

　　4.背书(shū)的时(shí)候，边用笔画(huà)。

　　硬(yìng)背(bèi)不如理解。

　　尤其是文科一(yī)些段(duàn)落(luò)比较冗(rǒng)长(zhǎng)的内(nèi)容，我们常常(cháng)需要采取分段背诵的方(fāng)式。

　　那么把其(qí)中的一些关(guān)键(jiàn)信息(xī)，比如：时间信息、逻(luó)辑信(xìn)息，还有易(yì)错难记的知(zhī)识点，边(biān)读的时候(hòu)边画下来。

　　就有(yǒu)利于我们通过理解的方式，加(jiā)速背诵的(de)过程。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼睛，回想关键(jiàn)词。

　　背诵的时候(hòu)的(de)重点，往(wǎng)往不在于(yú)前面(miàn)记(jì)的(de)过程，而(ér)在(zài)于后面的“回忆”——回忆往往是知识(shí)背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己的话，复述(shù)一遍。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝(cháng)试不用原话，而是自己(jǐ)的语言，将背诵(sòng)的内容(róng)描述出来。

　　这个过程，既是(shì)检(jiǎn)验你的背诵结(jié)果(guǒ)，也是检验你是否(fǒu)真正的理解了这一段知识。

　　甚至往往(wǎng)也(yě)是你考试的时(shí)候(hòu)，相关知识的你能够写出来的(de)答(dá)案。

　　比如，考试中让(ràng)你描述背过的古诗里(lǐ)描述(shù)的是一段怎样的场景，这个(gè)时候(hòu)往往你就能感到得心应手。

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