准格尔旗民族(zú)中现实中有和自己儿子的吗，有多少给过自己的儿子学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　 现实中有和自己儿子的吗，有多少给过自己的儿子

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育(yù)技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的(de)认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是(shì)实践科学(xué)发(fā)展观的(de)必(bì)然要求(qiú)，是(shì)实现可持续(xù)发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提(tí)，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教(jiào)育(yù)工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔(xián)接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应现实中有和自己儿子的吗，有多少给过自己的儿子该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前从(cóng)事的(de)工(gōng)作当做一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生(shēng)发展的专业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务(wù)是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行(xíng)，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度工作(zuò)”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学(xué)生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成(chéng)正(zhèng)确的(de)世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是(shì)明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展目标(biāo)和各个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上实现目标的(de)过(guò)程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学(xué)年(nián)计划(huà)要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划(huà)，周工作安排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为(wèi)依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合(hé)作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的(de)时(shí)间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适(shì)应社(shè)会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师(shī)德建设(shè)摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为(wèi)教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的(de)过程中，还(hái)应注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育(yù)思想、教育(yù)模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一(yī)步提(tí)升学(xué)校的(de)创新(xīn)能力和(hé)品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发展的(de)良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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