准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图(tú)书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学(xué)历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校(xa4纸一半大的照片是几寸的啊，a4的一半大小的照片是什么尺寸iào)现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、a4纸一半大的照片是几寸的啊，a4的一半大小的照片是什么尺寸敦品(pǐn)励学(xué)”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范(fàn)家长学(xué)校(xiào)”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获(huò)全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力(lì),向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质(zhì)量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实(shí)践科(kē)学(xué)发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创(chuàng)新育(yù)人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重个(gè)人(rén)选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育人的(de)有机融合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工(gōng)程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的(de)地方(fāng)，我们(men)的(de)主要(yào)任务(wù)是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团(tuán)队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔(xián)接(jiē)的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任(rèn)意识(shí)和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确(què)目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际科(kē)学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定(dìng)各(gè)部(bù)门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生(shēng)发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划(huà)要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课(kè)标(biāo)为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带(dài)着(zhe)微笑进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设(shè)“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的(de)评课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开(kāi)发和利(lì)用各种课(kè)程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构(gòu)，提(tí)高教师专(zhuān)业(yè)水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带(dài)研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力的过(guò)程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提(tía4纸一半大的照片是几寸的啊，a4的一半大小的照片是什么尺寸)炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班子(zi)成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进(jìn)一步提(tí)升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应(yīng)，促进(jìn)学校(xiào)走上可(kě)持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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