准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽(qì)油混合(hé)气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学(xué),现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任(rèn)教师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣(róng)获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学(xué)校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)优(yōu)秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质(zhì)量(liàng)一(yī)流(liú)”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发(fā)展观的(de)必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师(shī)是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促(cù)进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规(guī)律(lǜ)和学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数以亿计(jì)的高素(sù)质(zhì)劳动(dòng)者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为(wèi)家(jiā)长(zhǎng)服务、为(wèi)社(shè)会(huì)服务(wù)”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只是(shì)一种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学(xué)生(shēng)管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的(de)全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的(de)各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增(zēng)强(qiáng)德育工(gōng)作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工(gōng)作(zuò)，一(yī)是明确(què)目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发展目(mù)标(biāo)和(hé)各个阶段(duàn)的(de)发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目(mù)标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划要(yào)落实(shí)长远规划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目(mù)标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心(xīn)进课(kè)堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体），实(shí)现(xiàn)两大(dà)转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的(de)时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手(shǒu)实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂(táng)督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能(néng)促进学(xué)生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学(xué)生健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng当年非典为什么神秘结束了style='color: #ff0000; line-height: 24px;'>当年非典为什么神秘结束了)好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前(qián)提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培(péi)训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意(yì)识、团队(duì)合作(zuò)意识(shí)、学(xué)习(xí)反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的(de)过(guò)程中，还(hái)应(yīng)注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学(xué)校的(de)创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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