准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的(de)，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都(dōu)有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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　　学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺(yì)楼、图书(shū)实(shí)验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获(huò)市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市(shì)“教学(xué)质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵 提(tí)高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发(fā)展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实(shí)现可持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教不拘于时句式类型，不拘于时句式还原育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人(rén)理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习(xí)观(guān)念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切(qiè)配合(hé)，重视(shì)活(huó)动育(yù)人(rén)与教学(xué)育人(rén)的有机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学(xué)生都能(néng)够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型(xíng)服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和(hé)服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是为(wèi)让学生(shēng)成为未(wèi)来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要(yào)充分体(tǐ)现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作(zuò)品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确(què)的(de)世界(jiè)观、人生(shēng)观、价(jià)值观(guān)”为(wèi)目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔(xián)接的德(dé)育体系(xì)，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理健(jiàn)康教育(yù)，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发展为本(běn)，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科(kē)学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自(zì)上(shàng)而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程(chéng)就是(shì)逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排(pái)要落(luò)实(shí)学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工作(zuò)标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向(xiàng)流(liú)程(chéng)式管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带(dài)”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活(huó)动和专不拘于时句式类型，不拘于时句式还原题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学(xué)生的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学(xué)生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生(shēng)主动适(shì)应社(shè)会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不断提(tí)高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和(hé)发展学(xué)生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的(de)潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利(lì)用各种课(kè)程资源(yuán)，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的(de)高(gāo)素质专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人(rén)的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力(lì)和学(xué)识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员首先(xiān)必(bì)须(xū)做(zuò)到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展内容(róng)丰(fēng)富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提和重要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合(hé)实(shí)力(lì)的(de)过程中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成(chéng)员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方(fāng)法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独(dú)特(tè)的、优质的(de)、稳定(dìng)的办(bàn)学风(fēng)格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特(tè)有的治(zhì)学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家(jiā)办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的(de)输(shū)出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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