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　　初中生(shēng)幽默(mò)诵(sòng)读

　　语(yǔ)文学习很重要的一点就是张扬(yáng)个性。

　　背(bèi)书，不必总是一本正经，搞得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问题(tí)。

　　比如你可以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿地(dì)去(qù)背某个段落; 你(nǐ)也可以悲痛(tòng)欲绝，泣(qì)不(bù)成声似的复述。

　　你(nǐ)还可以得意洋洋，自我炫耀似的(de)讲给别人听 (当然(rán)那个(gè)人(rén)不一定在你面前);你亦可神(shén)秘兮(xī)兮，低声细语地(dì)仿佛告诉别(bié)人(rén)什么秘(mì)密似的背(bèi)……你的幽默细胞(bāo)有多(duō)少(shǎo)，方(fāng)法就有多(duō)少(shǎo)。

　　这是比较(jiào)原(yuán)始的一(yī)种方法(fǎ)，但却是(shì)经常用的，很管(guǎn)用的。

　　使用此法的(de)前提是(shì)默读理(lǐ)解，先(xiān)把每一句话(huà)读懂，领(lǐng)悟(wù)整段(duàn)或整篇(piān)的意思，在此基(jī)础(chǔ)上则(zé)可大展拳脚，英雄有用武之(zhī)地了。

　　否(fǒu)则便成(chéng)了“小(xiǎo)和尚(shàng)念经(jīng)”! 在理解的基础上，就是有感(gǎn)情地大(dà)声(shēng)朗读。

　　感(gǎn)情越投入(rù)越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个(gè)人模仿不同(tóng)角色进行对话，或(huò)者与(yǔ)父母(mǔ)、同学分角(jiǎo)色对话(huà)，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一(yī)，朗读可以避免默读时容(róng)易出(chū)现的跳行、停顿、重(zhòng)复等错误;第二，读出声来(lái)，可以震动大脑(nǎo)皮层的(de)记忆神(shén)经(jīng)，加快记(jì)忆速度;第三，可以(yǐ)排除外界的一些噪音(yīn)干扰有助于(yú)记忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的(de)情感，自(zì)我(wǒ)陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪(xù)高涨了，自然事半功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲线，只有不(bù)断重复背，才能记得(dé)牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早上背(bèi)书效果好，捂(wǔ)住耳(ěr)多读(dú)书也可以记(jì)忆得(dé)比较深刻。

　　3.可以用(yòng)列表，对(duì)比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可(kě)以抄(chāo)，抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一段一段来(lái)，这样(李宇春的现任丈夫是谁yàng)会快一点(diǎn)的，要是全篇一起(qǐ)反而(ér)很慢，另外可以利用奖励(lì)的办法(fǎ)啊，背好一段就奖励自己休息一会，或者吃点什么(me)的(de)，相信持之以恒就(jiù)会成功!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造愉快的(de)气氛。

　　在睡前醒后或学习(xí)前，闭(bì)上(shàng)眼(yǎn)睛想(xiǎng)象(xiàng)一下自己(jǐ)能考好，想象(xiàng)自己在取得良好的(de)成(chéng)绩(jì)之后，父(fù)母(mǔ)高兴、别人(rén)赞(zàn)扬的情景，想(xiǎng)象为自己而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速背书小窍门

　　快(kuài)速背(bèi)书小窍门如(rú)下：

　　1.在(zài)记(jì)忆(yì)里最好的时间段(duàn)背诵(sòng)。

　　每个学生的具体(tǐ)情况(kuàng)不同，有的学生(shēng)早上的(de)记忆力好(hǎo)，有(yǒu)的(de)学生临睡(shuì)前的记忆力好(hǎo)。

　　学生们(men)可以棚(péng)银根据自己的实际(jì)情况，来选择适(shì)合自(zì)己的(de)背诵时间(jiān)。

　　这个(gè)时(shí)间段(duàn)可(kě)能也(yě)不(bù)是(shì)特别(bié)固定，学(xué)生们可以(yǐ)自己感(gǎn)觉并确定。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只枯(kū)世有(yǒu)不(bù)断(duàn)重复背，才(cái)能(néng)记得牢。

　　3.抓住关(guān)键词进行背诵，同样也可以起到事(shì)半功倍(bèi)的作用。

　　比如在背诵语(yǔ)文课文的时候，学(xué)生(shēng)可以先记住一(yī)些关(guān)键没(méi)和肢的词句，再根据这(zhè)些词句进行(xíng)串联(lián)。

　　这样的(de)背诵(sòng)方式，不仅能(néng)够提高效(xiào)率(lǜ)，还可以(yǐ)帮助学生边理解(jiě)边背诵，牢牢掌握住其(qí)中的内容，而不是为(wèi)了(le)背而背。

　　4.背(bèi)书的时候，边用(yòng)笔(bǐ)画。

　　硬(yìng)背(bèi)不如理解(jiě)。

　　尤(yóu)其(qí)是文科一些段落(luò)比(bǐ)较冗长的内容，我们常常(cháng)需要采(cǎi)取分(fēn)段背诵的方式(shì)。

　　那么(me)把其中的一些关键信(xìn)息(xī)，比(bǐ)如：时间信(xìn)息、逻辑信息，还有易错难记的知(zhī)识点(diǎn)，边(biān)读的(de)时候边画下来。

　　就(jiù)有利于我们通过(guò)理解的方式，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候的重点，往往(wǎng)不在于前面记的(de)过程，而在于后面的“回(huí)忆”——回忆往(wǎng李宇春的现任丈夫是谁)往是知识背诵(sòng)的核心。

　　6.用自(zì)己的话(huà)，复述一遍(biàn)。

　　背(bèi)诵知识的时(shí)候，要尝试不用原话(huà)，而是自己(jǐ)的语(yǔ)言，将背诵的内容(róng)描述出来(lái)。

　　这个过程(chéng)，既是检(jiǎn)验你的(de)背诵结果，也是检验你是否真正的理(lǐ)解了这一段知识。

　　甚至往往也是你考试的(de)时候(hòu)，相关知识的你能够写(xiě)出(chū)来的答案。

　　比如，考试中(zhōng)让你描述(shù)背过(guò)的古诗里(lǐ)描述的是一段怎样的场景，这个时候往往(wǎng)你就能感到得心应手。

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