准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气(殖民地和半殖民地区别通俗易懂，中国7个殖民地qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学(xué)”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师(shī)资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵(hán) 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展(zhǎn)观(guān)的(de)必然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展的(de)必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千(qiān)万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的(de)人(rén)才(cái)观(guān)和(hé)育(yù)人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为(wèi)持续(xù)发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学(xué)生(shēng)服(fú)务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化(huà)，把当前(qián)从事(shì)的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们(men)必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书(shū)本(běn)理(lǐ)论知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才(cái)做(zuò)准备、打基(jī)础的(de)地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不(bù)断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促(cù)进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下(xià)确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的(de)工作目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革(gé)要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为(wèi)依托，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个(gè)中心（即(jí)以学生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织以(yǐ)课(kè)堂教(jiào)学(xué)为主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教育学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评(píng)价体系(xì)，要(yào)善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课(kè)程的(de)同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种课(kè)程资(zī)源，开(kāi)发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大殖民地和半殖民地区别通俗易懂，中国7个殖民地教师教书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前(qián)提和重(zhòng)要(yào)指标，采取(qǔ)综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反思(sī)意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探(tàn)索(suǒ)，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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