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　　初中(zhōng)生(shēng)幽默诵读

　　语文学习很重要的一点(diǎn)就是张扬个性(xìng)。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺(tǐng)神(shén)圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽(yōu)默些(xiē)，放开点，没问题。

　　比如你(nǐ)可以发狠似的，咬牙切(qiè)齿地去背某个段落; 你也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成(chéng)声似的复述。

　　你还可(kě)以得意洋洋，自我炫耀似的讲给别(bié)人听 (当然那个人不一定在你面前);你亦可神秘(mì)兮兮，低声细语地仿佛告诉别人什么秘(mì)密似(shì)的(de)背(bèi)……你的幽默细(xì)胞(bāo)有多(duō)少，方法(fǎ)就(jiù)有多少。

　　这是比较(jiào)原始的一种方(fāng)法(fǎ)，但(dàn)却是(shì)经常用的(de)，很管用的。

　　使用此法的前(qián)提是默读理解，先把每一句话读懂，领悟整段或整篇(piān)的(de)意(yì)思(sī)，在此(cǐ)基础(chǔ)负荆请罪的历史人物是哪位人，负荆请罪的历史故事中的主要人物是谁上则(zé)可大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否(fǒu)则便成了“小和尚(shàng)念经”! 在(zài)理(lǐ)解的基础上，就是有感(gǎn)情地大声(shēng)朗(lǎng)读。

　　感情越(yuè)投入越(yuè)好(hǎo)，喜怒哀乐随文字(zì)流转。

　　如遇对(duì)话形式的，不妨一个人模仿不同(tóng)角色进(jìn)行对话，或者(zhě)与父(fù)母、同学分角色对话，趣(qù)味无穷(qióng)。

　　此法的(de)科学依(yī)据:第一，朗读可以避免默读时容易出现的跳行、停顿、重复等错(cuò)误;第(dì)二，读出声来，可以震(zhèn)动大脑(nǎo)皮层的记忆(yì)神经，加快(kuài)记忆速度;第三，可(kě)以(yǐ)排除(chú)外界的一些(xiē)噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感(gǎn)，自我(wǒ)陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨了，自(zì)然事(shì)半功倍。

　　1.根(gēn)据(jù)人的遗忘曲(qū)线，只有(yǒu)不(bù)断重复背，才能(néng)记得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上背书效果好(hǎo)，捂住耳(ěr)多读书也可以(yǐ)记忆(yì)得(dé)比较深刻。

　　3.可(kě)以(yǐ)用列(liè)表，对(duì)比的方法帮助(zhù)记(jì)忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以抄，抄(chāo)比光背好得多。

　　5.可以将要(yào)背的东西编(biān)号啊，一段一段(duàn)来，这样会快一点的(de)，要是全篇(piān)一起反而(ér)很慢，另外可以利(lì)用奖励(lì)的(de)办法啊(a)，背好一段就(jiù)奖励自己休(xiū)息(xī)一会，或(huò)者吃点什么的，相信持之(zhī)以(yǐ)恒(héng)就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创造愉快的(de)气(qì)氛。

　　在睡前醒后或学(xué负荆请罪的历史人物是哪位人，负荆请罪的历史故事中的主要人物是谁)习(xí)前，闭上眼(yǎn)睛(jīng)想象(xiàng)一(yī)下(xià)自己(jǐ)能考好，想(xiǎng)象自(zì)己在取得良好(hǎo)的成绩之后，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为自己(jǐ)而自豪。

　　想象越(yuè)生(shēng)动具体越好。

快速背书小(xiǎo)窍(qiào)门

　　快速(sù)背书小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最好的时间段(duàn)背诵。

　　每(měi)个学生的具体情(qíng)况不同，有的(de)学生(shēng)早(zǎo)上的记忆力好(hǎo)，有(yǒu)的学生临睡(shuì)前(qián)的记忆力好。

　　学生们可以棚银根(gēn)据自己的实际情况(kuàng)，来选择适合自己(jǐ)的背诵时间(jiān)。

　　这个时间段可能也不是特(tè)别(bié)固(gù)定(dìng)，学生们可以自己感(gǎn)觉并确(què)定(dìng)。

　　2.根(gēn)据人的遗忘(wàng)曲(qū)线(xiàn)，只枯世(shì)有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关键词进(jìn)行背诵，同样也可以起到(dào)事半功倍的作用。

　　比如在背诵语(yǔ负荆请罪的历史人物是哪位人，负荆请罪的历史故事中的主要人物是谁)文课文的时候(hòu)，学生可以先(xiān)记住一些关(guān)键没和(hé)肢的词(cí)句，再根据这些词句进行(xíng)串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够提高效率(lǜ)，还可以帮(bāng)助学(xué)生边(biān)理解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握(wò)住其中的内容，而不是为了背而(ér)背。

　　4.背(bèi)书的时(shí)候，边用(yòng)笔(bǐ)画。

　　硬背不如(rú)理解(jiě)。

　　尤其是文科一些段落比较冗长的内容(róng)，我们常常需要采(cǎi)取分(fēn)段背诵的方式(shì)。

　　那么把其中的一些关键信息，比如(rú)：时间信息、逻辑信息，还有易错难记的知识点，边读的时(shí)候边画下来。

　　就有(yǒu)利于我们通过理(lǐ)解的方式(shì)，加速背(bèi)诵(sòng)的(de)过(guò)程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵(sòng)的时候的(de)重点，往往不在于(yú)前面记(jì)的过程，而在(zài)于后面的“回忆”——回忆往往是(shì)知识背诵(sòng)的核心(xīn)。

　　6.用自己的话，复述一(yī)遍。

　　背(bèi)诵知识的时候，要尝试不用原话，而是(shì)自己的语言(yán)，将背(bèi)诵(sòng)的内容描述出来(lái)。

　　这个过程(chéng)，既是检验你(nǐ)的(de)背诵结果，也是检(jiǎn)验你是否真正的(de)理解了这一段知识。

　　甚(shèn)至往往也是你考(kǎo)试的时(shí)候，相关(guān)知识的你(nǐ)能够写出来的答案。

　　比(bǐ)如(rú)，考试中(zhōng)让你描述背过(guò)的古诗里描(miáo)述(shù)的是一段怎样的场景，这(zhè)个时候(hòu)往往你就能感到得(dé)心应手。

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