准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分(fēn)汽贪嗔痴慢疑什么意思啊，贪嗔痴慢疑的对应一句油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升机(jī)油(yóu)缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系(xì)统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技(jì)术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级(jí)课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社(shè)会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实(shí)践科(kē)学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教(jiào)师的(de)主动性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作为学校一(yī)切(qiè)工(gōng)作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生(shēng)身心(xīn)发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和(hé)一大(dà)批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观(guān)念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造(zào)良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服(fú)务(wù)型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当(dāng)做一(yī)种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样，教师(shī)的(de)心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为(wèi)让学(xué)生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明(míng)确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个(gè贪嗔痴慢疑什么意思啊，贪嗔痴慢疑的对应一句)性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在(zài)教(jiào)师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族(zú)精(jīng)神(shén)和时(shí)代精神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任意识(shí)和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教贪嗔痴慢疑什么意思啊，贪嗔痴慢疑的对应一句育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育(yù)和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标和(hé)各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开(kāi)放式(shì)、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体(tǐ)，实(shí)现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教师素质(zhì)品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习(xí)题(tí)训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经(jīng)常(cháng)深入(rù)课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主的(de)评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学(xué)生的学习能力(lì)、实(shí)践能(néng)力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进教师(shī)不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课(kè)程(chéng)的(de)同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业(yè)道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师(shī)德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作(zuò)的(de)首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的(de)师德(dé)标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重(zhòng)营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的、优质的(de)、稳(wěn)定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要(yào)在更高层(céng)面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创新(xīn)能力(lì)和(hé)品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走(zǒu)上可(kě)持(chí)续发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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