全因(yīn)素速(sù)写是什么(me)意思，全因素速写图片是全(quán)因素速写(xiě)的。

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全因素速写是什么意思，全因素速写(xiě)图(tú)片(piàn)

　　全(quán)因素速写。

　　说实(shí)话没怎么听过，因为全因素也(yě)可以理解成写实(shí)的意思，但(dàn)是速(sù)写本身讲究(jiū)快速记(jì)录，怎么(me)会写实呢(ne)。

　　所(suǒ)以(yǐ)我猜题主你的意思应该(gāi)是那种(zhǒng)明暗速写吧。

　　当然(rán)也有可能是我孤陋寡闻啦。

什(shén)么是全因素(sù)素(sù)描

　　全因(yīn)素素描是相(xiāng)对结构素描(miáo)来讲的(de)，一(yī)般结(jié)构素(sù)描是(shì)不考虑光影的，所以不算全部因素(sù)都考虑(lǜ)。

　　西(xī)欧(ōu)的(de)素描一(yī)般(bān)从结构(gòu)入手，比如(rú)文艺复兴(xīng)的达芬奇，虽然画面上(shàng)有黑白调(diào)子，却(què)是(shì)从结构入手(shǒu)来表现的，更突出(chū)的还(hái)有丢(diū)勒(lēi)等人，而之后(hòu)东欧的俄(é)罗斯(sī)的列宾(bīn)美院强调全因素(sù)也就是相对强调(diào)光(guāng)与影。

　　现在一般我们(men)如果强调全因素素描就是强调画的(de)时(shí)候带上背景。

　　把对象(xiàng)连同周(zhōu)围环境的(de)关系(xì)一起(qǐ)表现出(chū)来(lái)。

　　扩展资料(liào)：

　　注(zhù)意事项(xiàng)

　　1、缺乏整(zhěng)体美感(gǎn)

　　这是不少(shǎo)初学者(zhě)和(hé)考生(shēng)共(gòng)同的毛病(bìng)，由于他们缺乏长期性的(de)作业训练，在考试(shì)中(zhōng)不(bù)能在整体观(guān)念(niàn)的指导下全(quán)面(miàn)推进，往(wǎng)往是(shì)急于求(qiú)成，在(zài)缺乏对(duì)整体(tǐ)效(xiào)果的把握下一味死抠局部，造成局(jú)部相互之间关系无法很好地衔接。

　　让整体的(de)美感不(bù)能更(gèng)好的体现出来，局(jú)部(bù)的构造已经很突出了，而其(qí)他地(dì)方(fāng)做的不足，这样(yàng)的一幅画，怎么(me)能得到好(hǎo)评呢？

　　一(yī)幅(fú)画的整体是由若干伏兄(xiōng)亏个局部组(zǔ)成的(de)，没有局(jú)部(bù)的(de)一(yī)幅画是不(bù)真实的；然(rán)而(ér)，一(yī)幅画(huà)只(zhǐ)有局部，没(méi)有整体，就(jiù)算再(zài)精(jīng)彩、再深(shēn)入也是(shì)毫无意义的。

　　素描(miáo)的(de)目(mù)的，不(bù)光是(shì)练就一手“好活”，而更(gèng)重要的是培养一种艺术思(sī)维的“意境”和如(rú)何观(guān)察(chá)事物的(de)“想法”。16英寸是多少厘米，16英寸是多少厘米长

　　离开了(le)这两(liǎng)点，素描练(liàn)习(xí)也就失(shī)去了它(tā)的本质意义。

　　既(jì)然整体是关系到一幅素描画的(de)成(chéng)败，那么局部与局(jú)部、局部(bù)与整体的关系(xì)就显得十(shí)分(fēn)重要。

　　如何解决这种关系，就要靠比较的方法，比(bǐ)较色调的(de)深浅，比例的长短、宽窄、大小，比透视关系的(de)远与近、虚与实。

　　根据这种(zhǒng)比较(jiào)，画出(chū)来的作(zuò)品，才是客观(guān)对象真(zhēn)实存(cún)在的一(yī)面。

　　2、敏锐感加(jiā)强(qiáng)

　　世上所有的人，没(méi)有绝(jué)对相(xiāng)同的面孔，即缺(quē)神使是(shì)双胞(bāo)胎也(yě)不例外，他（她）们也都有别人(rén)不易(yì)察(chá)觉的差异(yì)。

　　素描训(xùn)练(liàn)的根本任务是(shì)，捕(bǔ)捉对象的特(tè)征和独具个性的差(chà)异，但是在素描写生的过程(chéng)中(zhōng)，常常(cháng)看到(dào)有(yǒu)的学生不(bù)管画谁(shuí)，不管对象的(de)长相如何，气质(zhì)怎样，都画(huà)得(dé)像一个人，模特儿似乎成(chéng)了(le)摆设(shè)，成了(le)他(tā)们胡编乱造的参照(zhào)物。

　　这里有(yǒu)初学时期老师(shī)指导上的失误，还有考生自(zì)己认识(shí)上的误区。

　　有的考生(shēng)错误地认为：模(mó)特儿(ér)像不像没有关系，只要画面效果(guǒ)好就(jiù)行，反正评分的老师也不知模特儿什么(m16英寸是多少厘米，16英寸是多少厘米长e)样。

　　像不像确实不是衡(héng)量一张(zhāng)素(sù)描作品优劣的标准之一，但(dàn)它却能检验一个(gè)学生对事物所(suǒ)具备的(de)敏感性(xìng)和表(biǎo)现能(néng)力。

　　如果一个学(xué)生(shēng)长时间脱离对(duì)象去感受，去编(biān)造(zào)所谓(wèi)的(de)画面效(xiào)果(guǒ)和废弃(qì)对客(kè)观对象感知(zhī)能力的训练(liàn)，那(nà)么他就有可能造成感知(zhī)能力(lì)的(de)退化，失去(qù)一个艺术家所应有的敏感性。

　　具(jù)体到素(sù)描写生(shēng)中的表现就是(shì)千(qiān)人(rén)一(yī)面。

　　这是因为作为一(yī)个画家重要条件(jiàn)的(de)眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的试(shì)卷是无(wú)法得到高分的(de)。

　　而(ér)这(zhè)些毛病一旦形成就很难纠(jiū)正。

　　所以学生们要特(tè)别(bié)注(zhù)意(yì)老师讲到的每一(yī)个细节。

　　3、画面把握不好

　　在最后画面(miàn)调整时，最容易出现画面灰(huī)、效(xiào)果对比不强烈和画面锁碎的问(wèn)题。