准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是(shì)学(xué)校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合(hé)气过(guò)多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学(xué),现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单(dān)位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革(gé)先(xiān)进集(jí)体”称(chēng)号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激(jī)昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本(běn)，提(tí)高质量(liàng)是(shì)核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教(jiào)育(yù)改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工(gōng)作的(de)出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人理念(niàn)已成为一种责(zé)任和必需(xū)。谬赞是什么意思啊 缪赞和谬赞的区别是什么

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习(xí)观(guān)念，为(wèi)持(chí)续发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校(xiào)首(shǒu)先(xiān)应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念(niàn)，教育学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要(yào)动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实(shí)现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励(lì)教(jiào)职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学(xué)校(xiào)发展相结合、教师(shī)个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度(dù)，使评(píng)价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生(shēng)心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育(yù)的(de)各(gè)个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确(què)目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而(谬赞是什么意思啊 缪赞和谬赞的区别是什么ér)下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展目标和各(gè)个阶段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年(nián)计划要落实(shí)近(jìn)期规(guī)划，学期(qī)计(jì)划要(yào)落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要(yào)落(luò)实学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个(gè)中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教(jiào)学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重(zhòng)的(de)课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力(lì)培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人(rén)，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的(de)高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘用的(de)前提(tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教(jiào)育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的(de)过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神(shén)文(wén)化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带(dài)面(miàn)，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的(de)治(zhì)学(xué)方略、办学(xué)思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重视(shì)办学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐(fú)射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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