准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实(shí)验电(diàn)教(jiào)综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪(yí)器按(àn)自治区(qū)“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学(xué)系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国全都是泡沫下一句套路是什么，全都是泡沫的下一句套路答案流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现(xiàn)代教育(yù)技术优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进(jìn)集(jí)体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观(guān)的必然(rán)要求(qiú)，是(shì)实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学(xué)生成(chéng)长成才(cái)作(zuò)为(wèi)学校一切(qiè)工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提(tí)供适(shì)合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断(duàn)更新(xīn)自(zì)己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观(guān)念，尊(zūn)重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型(xíng)机关的(de)背(bèi)景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人(rén)生发展的专业基(jī)础，学校（特(tè)全都是泡沫下一句套路是什么，全都是泡沫的下一句套路答案别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管(guǎn)理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团(tu全都是泡沫下一句套路是什么，全都是泡沫的下一句套路答案án)队发展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习(xí)型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精(jīng)神(shén)和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的责(zé)任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社(shè)会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目(mù)标自(zì)上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全(quán)体师生确(què)定(dìng)自己的人生(shēng)发展目(mù)标和(hé)各(gè)个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划要(yào)落(luò)实长远规(guī)划，学(xué)年(nián)计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)事(shì)务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学(xué)生多(duō)一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社(shè)会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课(kè)堂(táng)教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研(yán)组(zǔ)要有计(jì)划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改(gǎi)革(gé)要(yào)优化知识(shí)结(jié)构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善(shàn)能促(cù)进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教(jiào)师(shī)不断提(tí)高的(de)评价(jià)体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激(jī)励(lì)功能(néng)，帮助(zhù)学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师(shī)教书育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利(lì)，自(zì)尊自(zì)律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆(bǎi)在学(xué)校工(gōng)作的(de)首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须(xū)做到(dào)，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识和(hé)行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的(de)师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本(běn)研(yán)修、名师育名师(shī)和(hé)校际结(jié)对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研(yán)，以研促训，研(yán)训(xùn)结(jié)合”的校本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化(huà)氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好(hǎo)教育(yù)信息(xī)化(huà)建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中(zhōng)突(tū)破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学(xué)风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学(xué)思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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