准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族(太深是一种什么体验，太深是不是不好zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混(hùn)合(hé)气过多导(dǎo)致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它(tā)四(sì)个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时(shí)候(hòu)不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气(qì)的(de)，一(yī)般(bān)的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)中(zhōng)考成(chéng)绩等问题，小编将为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新(xīn)人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合(hé)格“优(yōu)秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年(nián)获(huò)全市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得(dé)到(dào)社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德(dé),群(qún)策(cè)群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥(huī)教(jiào)师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进(jìn)每个(gè)学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人(rén)理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业(yè)追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作者，我(wǒ)们(men)必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理(lǐ)的(de)创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门制定教师团队发(fā)展评价激(jī)励(lì)制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科(kē)学(xué)化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促(cù)进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育(yù)，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成太深是一种什么体验，太深是不是不好(chéng)教育(yù)有机结合(hé)起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先(xiān)要结(jié)合学校(xiào)实际科(kē)学(xué)地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各(gè)个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计(jì)划，自(zì)下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计(jì)划，近(jìn)期(qī)规(guī)划要(yào)落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安(ān)排要(yào)落(luò)实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教学(xué)改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学(xué)生的发(fā)展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教(jiào)学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自主学(xué)习，合作学(xué)习(xí)），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实(shí)践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实(shí)现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的(de)评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和促(cù)进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各(gè)种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的(de)责(zé)任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教(jiào)师(shī)要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一(yī)次(cì)的师德(dé)标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评(píng)价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课(kè)、校本(běn)研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队(duì)伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进(jìn)取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实力的过(guò)程(chéng)中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不(bù)断更新教(jiào)育(yù)思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌(pái)效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持续发(fā)展的(de)良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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