准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为(wèi)某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以及准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学老师，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学中考成绩等问题，小编将(jiāng昆明市属于几线城市，云南最好三个城市)为你整理以(yǐ)下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校(xiào昆明市属于几线城市，云南最好三个城市)”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德(dé),群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观(guān)的必(bì)然要求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新理念是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥(huī)教师(shī)的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己的人才观(guān)和育人(rén)理念已(yǐ)成为(wèi)一种责(zé)任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各(gè)个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和(hé)服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的(de)高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观(guān)念(niàn)，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须(xū)清醒地(dì)认识(shí)到，学(xué)校教育(yù)只能(néng)是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们(men)的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学(xué)习(xí)型、研究型(xíng)、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育(yù)和社(shè)会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机(jī)结合起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结合(hé)学(xué)校(xiào)实际科(kē)学(xué)地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目(mù)标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变；由粗放式(shì)的(de)外(wài)延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常(cháng)规(guī)为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思(sī)考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课堂(táng)督(dū)查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评(píng)课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养(yǎng)为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力(lì)和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执(zhí)行国家和地方课(kè)程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚(shàng)、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的(de)高素质专业(yè)化教师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教(jiào)师专(zhuān)业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子(zi)成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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