homework可数还是不可数名词，homework可数吗？housework 呢-惠安汇通石材有限公司

homework可数还是不可数名词，homework可数吗？housework 呢朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的？是《朱子家训(xùn)》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名理(lǐ)学家朱(zhū)熹(xī)所(suǒ)做的。关于朱(zhū)子(zi)家训是谁写的以(yǐ)及朱(zhū)子家训是谁写(xiě)的什么朝代(dài)，朱(zhū)子家训是谁写的作者是谁(shuí)，朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的？，朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)是谁(shuí)写的(de)书(shū)，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的字等问题，小编将为你整理以下的知识(shí)答案：

朱子(zi)家训的作者(zhě)是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱(zhū)柏庐(lú)所作，二为南宋著名理学家朱熹所做。

　　朱(zhū)柏庐(lú)所作《朱(zhū)子家训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱子家训(xùn)》原(yuán)题为《紫阳(yáng)朱子家训》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的(de)别号。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家训(xùn)》和朱柏庐的《治(zhì)家(jiā)格(gé)言》是在(zài)不同(tóng)时代由不(bù)同的朱家先贤所撰写出来的不同传世巨作。很可(kě)惜(xī)世人多把他(tā)们的文(wén)章搞混了(le)，通常人们多以《朱子(zi)家训》来称呼(hū)朱柏(bǎi)庐的《治家格言(yán)》，反(fǎn)而(ér)朱熹老夫子真正的《朱子家训(xùn)》一般人多(duō)不了解。”——朱祥南(朱子25世孙(sūn)，世界(jiè)朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山人(今(jīn)昆山(shān)市)，明末(homework可数还是不可数名词，homework可数吗？housework 呢mò)清初江苏昆山县人。著名(míng)理学家、教(jiào)育家。其父朱集璜是(shì)明末的(de)学者，清顺治二年(1645)守(shǒu)昆城(chéng)抵(dǐ)御(yù)清军，城破，投河(hé)自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致力读书(shū)曾(céng)考(kǎo)取秀才(cái)，志(zhì)于仕途。清入关明亡遂不再求(qiú)取功名，居乡教授学生并潜(qián)心程朱(zhū)理(lǐ)学主张知行并进，一(yī)时颇负(fù)盛名。康熙(xī)曾多次征召，然均为先(xiān)生所拒绝。曾用(yòng)精楷手写数十本(běn)教材用于(yú)教学。潜(qián)心研(yán)究(jiū)程朱理学，主张知行(xíng)并(bìng)进(jìn)，躬行(xíng)实践。

　　康(kāng)熙间坚(jiān)辞博学鸿词之荐(jiàn)，后又(yòu)坚(jiān)拒地(dì)方官举(jǔ)荐的乡饮大宾。与徐枋、杨(yáng)无咎(jiù)号称“吴(wú)中三高士(shì)”。康(kāng)熙三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问(wèn)在性命(mìng)，事业在(zài)忠孝"。著有(yǒu)《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录(lù)》等。

朱子(zi)家训(xùn)是谁写的

　　是《朱子家训》作者(zhě)有(yǒu)二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为(wèi)南宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯(chún)，字(zì)致一，自(zì)号柏庐，江苏昆山人（今昆山(shān)市），明末清初江苏昆山县(xiàn)人。

　　著名理学家(jiā)、教育(yù)家。

　　其父朱集璜是明末(mò)的学(xué)者(zhě)，清顺治二年（1645）守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投(tóu)河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用(yòng)纯，字致(zhì)一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺治二年（1645年(nián)）其(qí)父朱集(jí)璜在守昆城(chéng)抵御清军时遇难(nán)。

　　朱昼夜(yè)恸(tòng)哭，痛不(bù)欲生(shēng)。

　　时其弟用(yòng)白、用(yòng)锦尚幼，从商遗腹(fù)未生。

　　他上侍奉老(lǎo)母(mǔ)，下抚(fǔ)育弟妹，播迁流(liú)离(lí)，备极(jí)艰辛(xīn)。

　　待局势稍(shāo)定，才返故里。

　　目敬仰晋人(homework可数还是不可数名词，homework可数吗？housework 呢rén)王(wáng)哀(āi)攀(pān)柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学(xué)生，潜心(xīn)治学(xué)，以程(chéng)、朱理学(xué)为本，提倡知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　他深感当时的教育方法，使(shǐ)学(xué)生(shēng)难以学到(dào)真实(shí)的学问，故(gù)写了(le)《辍讲语》，反躬自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用精(jīng)楷(kǎi)手写数(shù)十(shí)本教(jiào)材用于(yú)教学(xué)。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时愿和(hé)他交往的(de)官(guān)吏、豪绅，以礼自(zì)持。

　　清康熙十八(bā)年（1679年(nián)）他坚辞不应(yīng)博学鸿儒科，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的乡饮大(dà)宾。

　　康熙三十七年(nián)染疾(jí)，临终前嘱(zhǔ)弟(dì)子："学问在性命，事(shì)业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书(shū)讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱(zhū)子家训》，流传很广。

　　自问世以(yǐ)来流传(chuán)甚广(guǎng)，被历代士大夫(fū)尊为治家之经，清至民国(guó)年间(jiān)一度(dù)成为童蒙必(bì)读课本之一。

　　《朱子家训》精辟(pì)地阐明了修身治家(jiā)之道是一篇家教名著，通篇(piān)意(yì)在劝人要勤俭持家安分守己。

　　其(qí)中"一粥(zhōu)一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力(lì)维艰"等(děng)句(jù)，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小(xiǎo)名沋郎，小字季延，字(zì)元晦，一字仲晦(huì)，号晦(huì)庵，晚称晦翁，又称紫阳(yáng)先生、考亭先生、沧州病(bìng)叟、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江(jiāng)南东路徽州府婺源县（今江西(xī)省(shěng)婺(wù)源），出生于南剑州尤溪（今属福建三明(míng)市(shì)）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲(zhé)学家、教育家、诗人(rén)、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔(kǒng)子、孟子以来最杰出(chū)的(de)弘扬儒学(xué)的(de)大师。

教育思想

　　朱(zhū)熹的长(zhǎng)期从事讲(jiǎng)学活动，精心编撰(zhuàn)了(le)《四(sì)书(shū)集注》等(děng)多(duō)种(zhǒng)教材，培养了众多人才(cái)。

　　他的教育思(sī)想博大精深，其中(zhōng)最值得关注(zhù)的，一是论述小(xiǎo)学和大(dà)学教育(yù)，二是关于朱(zhū)子读书法。

论述(shù)教(jiào)育

　　朱熹(xī)在(zài)总结前人教育(yù)经验和自己教育实践的基础上，基(jī)于(yú)对人的生理和(hé)心理(lǐ)特征的初步认(rèn)识，把一个人的教育分(fēn)成小学和大学两个既(jì)有区别(bié)又有联系的阶段，并(bìng)提出了两者不同的(de)教育任务、内容和方法。

　　朱熹(xī)认为8~15岁为(wèi)小(xiǎo)学教育阶段，其任(rèn)务是培养(yǎng)圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿(ér)童(tóng)智识未开，思维(wéi)能力薄(báo)弱(ruò)，因此(cǐ)他(tā)提出小(xiǎo)学教(jiào)育的内容是(shì)学其事(shì)，主张儿童在日常生(shēng)活中，通(tōng)过具体行事，懂得(dé)基本(běn)的伦理道德规范，养成一定(dìng)的行为习惯，学习初步(bù)的文化知识技能。

　　在(zài)教育方法上(shàng)，朱熹(xī)强调先(xiān)入为主，及早施教；要力求形象、生动(dòng)，能激发兴趣；以《须知》、《学(xué)规》的形式(shì)培养儿童道德(dé)行为习惯。

　　朱熹认为15岁以(yǐ)后大学(xué)教育，其任务是在坯璞(pú)的基础(chǔ)上(shàng)再加光饰，把(bǎ)他们培养成为国家所(suǒ)需要的人才。

　　朱熹(xī)认为，与(yǔ)重在(zài)教事的(de)小学教育不同，大学教育内容的重点是教理(lǐ)，即(jí)重在(zài)探(tàn)究事物之所(suǒ)以然(rán)。

　　对于(yú)大学教育方法，朱熹一是重视(shì)自学，二是提倡不(bù)同(tóng)学术观点之间的相互(hù)交流(liú)。

　　朱熹关于小学和大学(xué)教育(yù)的见解(jiě)，为(wèi)中国古代教育思想增添了新(xīn)鲜的内容。