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横截面是什么意思小学六年级，长方体的横截面示意图文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什么

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文章(zhāng)结尾(wěi)的作用都(dōu)有什么(me)呢，文章结尾的作用一般是什么

　　在(zài)现代文(wén)阅读(dú)当中(zhōng)经常(cháng)会出现如文章(zhāng)结尾(wěi)在结构上或在(zài)内容上有什(shén)么作用的(de)问(wèn)题，以下(xià)就是小编给(gěi)大家总结的答题要点结构上：1、总结上文(wén)，收束全文(wén)2、首(shǒu)尾呼应，使文章结构完整3、照应题目、照应开(kāi)头、前文(wén)内容上：1、画(huà)龙点睛、点明事件的意义，点(diǎn)明中心.2

　　在现(xiàn)代(dài)文阅(yuè)读(dú)当中经常会(huì)出现如(rú)文(wén)章(zhāng)结尾在结构(gòu)上或在内容上有什么作用的(de)问题，以下就是小(xiǎo)编给大家总结的答题要点

　　结构上：1、总结上(shàng)文，收(shōu)束全文(wén)

　　2、首尾呼应，使(shǐ)文章结(jié)构完(wán)整(zhěng)3、照应题目、照应开头、前(qián)文内容上：1、画(huà)龙点睛(jīng)、点明(míng)事件的(de)意义，点明中心.2、深化文(wén)章中心，抒发(fā)作(zuò)者什么感悟或者情感3、写(xiě)出了人物怎样的品质、精神或性格。

　　4、言有尽而意(yì)无穷，留下想象的空间，增强感染力5、加深读者的印象(xiàng)，引起读(dú)者的注意、思考(kǎo)

　　使用诗句来(lái)作为结尾：

　　1：可以使文章看起(qǐ)来优(yōu)美而富(fù)有(yǒu)含义 2：可以让(ràng)诗(shī)句中的意境(jìng)和本(běn)书(shū)要表达(dá)的感情相渗透，易(yì)于表达(dá)

　　注(zhù)意：一定要结合具体文章和人物进行(xíng)分析

文章结(jié)尾的作用有哪些(xiē)

一(yī)、文章结(jié)尾的作用

　　结构上(shàng)：

　　 1、总(zǒng)结上(shàng)文。

　　 2、首(shǒu)尾呼应，使(shǐ)文章结构完整(zhěng)。

　　 3、照应(yīng)题(tí)目、照应开头、前文(wén)。

　　内容(róng)上：

　　 1、画龙(lóng)点(diǎn)睛、点明事(shì)件的意义，点明(míng)中心

　　 2、深化文章中(zhōng)心，抒发作者什么感(gǎn)悟或者(zhě)情感(gǎn)

　　 3、写出了人物(wù)怎样的品质、精神或性格。

　　 4、言有尽而意无穷，留下(xià)想象的空间，增(zēng)强(qiáng)感(gǎn)染力。

　　 5、引起读者的注意、思考。

二、议(yì)论文开(kāi)头结尾的作唯晌用(yòng)

　　议(yì)论文开头结(jié)尾的作用

　　 1,议论文开头的作用

　　 A,开头(tóu)通过写(xiě)。

　　。

　　得事例,提(tí)出中心论点(引出(chū)中心论题(tí))

　　 B,开头通过引用名言,提出中心论(lùn)点,(引出中心(xīn)论题)

　　 C,开头通过引(yǐn)用(yòng)名人趣事(或。

　　。

　　奇(qí)闻趣(qù)事)提出中心论点或引(yǐn)出(chū)中心论题。

　　也起到吸引读(dú)者往(wǎng)下读(dú)的作用(yòng),增(zēng)强了论述的(de)趣味(wèi)性(xìng)。

　　 2,议论文(wén)结尾的作用

　　 A,总结(jié)全文,点明中心论(lùn)点(diǎn)

　　 B,补(bǔ)充论(lùn)述(shù),使论证完备(bèi)严谨(jǐn),避免片(piàn)面性。

　　 C,照应开头(tóu)或(huò)题目,强(qiáng)化中心论点(diǎn)

　　 D,强调中心论点,激励号召人人们。

　　。

三、文章(zhāng)结尾的(de)基本(běn)要求

　　 1、结尾(wěi)要(yào)顺(shùn)应文章内容的冲(chōng)山袜发展

　　文章是反映客观事物的,客观事物是千变万化的,反映(yìng)千变万(wàn)化的客观事(shì)物的文(wén)章形式也是多种多样的。

　　以小学生(shēng)作文为例,有记叙文、说明文、应用文、议论文等(děng)文体类型(xíng)。

　　记叙文又可以(yǐ)大致地分成(chéng)记人的、叙(xù)事的、写(xiě)景的(de)、状物的种种类别(bié),因此,文章不能(néng)用同一形式结尾。

　　至于(yú)应该采(cǎi)用(yòng)什么方式,我们认为,要顺应文章内容散激的(de)发展(zhǎn),不能为结(jié)尾而结(jié)尾(wěi)。

　　有些同学在阅读别人(rén)文(wén)章时,觉得有(yǒu)些文章的(de)结尾很有特色(sè),非常喜欢(huān),也想学一学,这种愿望很好,但是(shì)还(hái)要(yào)注意(yì),你写一篇文章用哪种方式结尾,要(yào)根据文章(zhāng)内容(róng)的(de)发展来确定。

　　在我们(men)学习(xí)过的(de)文(wén)章中,结尾的方法(fǎ)是多种多样的,有的是事情写完(wán)了(le),文章也就自然结尾了,不需要再去说什么多(duō)余的话;有的是文(wén)章快写完了,作(zuò)者考(kǎo)虑(lǜ)到(dào)在结尾的时候有必要对(duì)全(quán)文进(jìn)行一下(xià)总结,写(xiě)上几句概(gài)括性的话来收束(shù)全篇(piān);有(yǒu)的人(rén)在(zài)文章结尾时恰(qià)到(dào)好处地(dì)通过某种(zhǒng)途径把文章的中心点明(míng);也有的(de)人爱(ài)在文章的结尾处(chù)说几句耐人(rén)寻味的话,既能做到(dào)水到渠成,又给我们留下想像的余地(dì);有的人写文章时充分表达了自(zì)己的感情,同时(shí)自己在(zài)写作过程中被自己(jǐ)表达(dá)的(de)感情所感染(rǎn),情不自禁地在文章结尾时抒(shū)起情来;也有的人写到文(wén)章结尾处,回(huí)应前文,和文(wén)章的标题或者文章的开头(tóu)联(lián)系起来考虑,使(shǐ)人感到首尾圆合,浑然(rán)一体(tǐ)。

　　有的结尾(wěi)以小见(jiàn)大,初看不起眼,细想却很深刻;有的结尾话虽(suī)说完意(yì)却未完,使你还得好好去想一想……文(wén)章的结(jié)尾(wěi)多(duō)种多样,不一而足。

　　但是,不管怎(zěn)样,都应(yīng)做到顺(shùn)应文章内容(róng)的发(fā)展,不能抛开(kāi)前(qián)面的内容为(wèi)结尾而标新立异。

　　要知(zhī)道,马(mǎ)尾巴只有(yǒu)长在马的屁(pì)股(gǔ)上甩起来才显(xiǎn)得(dé)精神,如果在老母鸡的屁(pì)股上安上马尾巴(bā),那必然是(shì)非常难看的(de)。

　　我们来(lái)看看小学语文教材《穷人》的结尾:

　　怎(zěn)么办?渔夫皱起眉,他(tā)的脸变得(dé)严肃(sù)、忧虑。

　　“嗯,是个问(wèn)题!”他搔搔后脑勺说(shuō),“嗯,办?得把他们抱来,同(tóng)死人呆(dāi)在一起(qǐ)怎(zěn)么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去(qù)!别等(děng)他们醒来。

　　”但桑(sāng)娜坐着一动不(bù)动(dòng)。

　　 “你怎么啦(la)?不愿意(yì)吗?你(nǐ)怎么啦,桑娜?”

　　 “你(nǐ)瞧,他们在这里啦(la)。

　　”桑娜(nà)拉(lā)开了帐子(zi)。

　　《穷人》选自俄(é)国(guó)著(zhù)名作(zuò)家列横截面是什么意思小学六年级，长方体的横截面示意图夫托(tuō)尔斯泰的作品(pǐn),记(jì)叙(xù)的是(shì)一位渔夫和他的妻子桑娜同情、关心一(yī)位叫西蒙的邻居,在(zài)她(tā)死(sǐ)后收养她(tā)的两(liǎng)个孩子的(de)事,反映(yìng)了沙俄时代渔民的生活状况,歌颂了他们美(měi)好的心灵(líng)和高(gāo)尚的道德品质。

　　文章的结(jié)尾处集(jí)中反(fǎn)映了渔夫的心灵和道德(dé)品质,似乎在桑(sāng)娜身上没(méi)有多用笔墨,实(shí)际上(shàng),文章的前面已经写了桑娜:

　　桑娜用头巾裹住睡着的孩子(zi),把他们抱(bào)回家。

　　她的心跳得(dé)厉害。

　　她(tā)自(zì)己也不知(zhī)道为什么要这(zhè)样做,但是她觉得(dé)非这样做不可。

　　 “……为什么把他们抱(bào)过来啊?……他(tā)会(huì)揍(zòu)我的(de)!那也活该,我自(zì)作(zuò)自受(shòu)”……“嗯,伊揍我一(yī)顿也好!”

　　不难看出(chū),文章结尾时桑娜的心里特别宁静(jìng),作者为什么(me)不(bù)在桑娜身上多花笔墨,因为,已经(jīng)没有必(bì)要;文(wén)章(zhāng)的中心意(yì)思已经得(dé)到了充分表现。

　　假如说,作者(zhě)此(cǐ)时再对渔夫夫妇大加一番赞颂,就会使人感到多余。

　　 2、结尾要有(yǒu)助于读者横截面是什么意思小学六年级，长方体的横截面示意图理(lǐ)解(jiě)全文(wén)

　　一篇文章(zhāng)应该(gāi)是一个整体。

　　至于(yú)我们说的开头,结尾……都是(shì)在这个(gè)整(zhěng)体之中的,之所以要(yào)分(fēn)开(kāi)来说,是因为为了叙述的(de)方(fāng)便。

　　文章的结尾在内容(róng)上、结构上要收(shōu)束全篇,对全篇要(yào)有定(dìng)局、总括、回应(yīng)、深化(huà)的(de)作用。

　　一般写人的文章(zhāng),结尾要(yào)落实到人的(de)思想品质和(hé)性格特征(zhēng)上来;一(yī)般写事(shì)的文(wén)章(zhāng),结尾要落实到(dào)事情的(de)意义和(hé)作用上来。

　　不(bù)管(guǎn)什么情(qíng)况,读者从标题到文(wén)章结束看过一遍之后,应该有(yǒu)一种(zhǒng)整(zhěng)体感,应(yīng)该使人(rén)感(gǎn)到(dào),文章的(de)结尾和文章的(de)标题、文章(zhāng)的开头以及(jí)文章的中(zhōng)间部(bù)分,是密(mì)切相联系的,都(dōu)与(yǔ)这(zhè)篇文章的中心(xīn)密不可分。

　　在(zài)全篇文章中,文章结(jié)尾是不可(kě)缺(quē)少的。

　　如果某篇文章的结尾使人(rén)读过之(zhī)后(hòu)感到是多余的,或者感(gǎn)到它与前面的部分(fēn)不和谐,不统(tǒng)一,破坏了文(wén)章(zhāng)的完整性,那就不是(shì)好的结尾(wěi)了。

　　小学语文教材《田寡妇看瓜》的结尾值(zhí)得我们学习:

　　田寡妇也无心再去看她的南瓜(guā)了。

　　赵(zhào)树理(lǐ)的《田(tián)寡(guǎ)妇看瓜》反映的是中国共产党领导的土地改(gǎi)革(gé)使中国农(nóng)村发生了翻天覆(fù)地的(de)变化。

　　土改前,南坡庄只有半亩园地(dì)的田寡(guǎ)妇年年都(dōu)种南瓜,年年都要去看瓜(guā),因(yīn)为村里的穷人无土地,无法生活,只得(dé)偷瓜充饥。

　　地主势力大,无人敢偷(tōu);最怕人偷(tōu)的是田寡妇家的(de)瓜,因此田寡(guǎ)妇只好天(tiān)天去(qù)看瓜(guā)。

　　土改后,穷人分得(dé)了土地,家家种(zhǒng)了瓜,可田(tián)寡(guǎ)妇还是抱着老(lǎo)黄(huáng)历(lì)天天去看瓜,孩子劝阻(zǔ)她(tā)也(yě)不信,以后生病没(méi)有去看瓜(guā),园中(zhōng)也无事,三五天,上十天不(bù)去,也无事,她(tā)就(jiù)打算不再看瓜了;收获的一天见秋生家拉了一车瓜,弄清了原委,就“无心再去看她的南瓜了。

　　”这样(yàng)的结(jié)尾和文章(zhāng)的标(biāo)题、文章的前(qián)后内(nèi)容一(yī)起构成了一篇(piān)结(jié)构紧凑、内容(róng)完整、和谐(xié)统一的艺术整体,使作者所(suǒ)要(yào)表达的(de)主题得到充(chōng)分表达。

　　这(zhè)样的结尾对于全篇内容(róng)和结构的完整都起到了总(zǒng)括的作用。

　　 3、文(wén)章结尾要(yào)充实有(yǒu)力(lì)

　　阿托尔斯泰说(shuō)过,好的结尾“就(jiù)是当(dāng)读者把作品读完之后,有使他翻开(kāi)第一页来重新去读它的力(lì)量(liàng)”。

　　中(zhōng)国古代的(de)作家也(yě)要(yào)求写诗、作文要做到“凤头(tóu)、猪(zhū)肚(dù)、豹尾”,结(jié)尾要(yào)充实有力。

　　不管(guǎn)用哪种方法(fǎ)结尾,要想(xiǎng)使文章充(chōng)实有力,篇幅不宜过长,语(yǔ)言应(yīng)该精炼,内容要紧扣中(zhōng)心。

　　我们(men)先看(kàn)小学语文教材《抢(qiǎng)险》的结尾:

　　黎明(míng)的(de)时(shí)候,决口终于合龙了(le)。

　　人们都兴高采(cǎi)烈地欢呼(hū)起来。

　　《抢险》的(de)结尾短短(duǎn)的(de)一段只有24个字,说了(le)两层(céng)意思(sī):一层是决口合(hé)龙了,另一层是人们欢呼,显得充实有(yǒu)力。

　　山洪爆发,河堤决(jué)口,险情发生(shēng),大(dà)家同心协(xié)力,堵堤排(pái)险(xiǎn),挑(tiāo)灯夜战,终于在黎明使决口合龙,兴高采烈地(dì)欢(huān)呼起来。

　　这样(yàng)不仅结尾自然,同时又紧扣中(zhōng)心(xīn)。