准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全怎样跟情人要钱才不尴尬，怎么问情人要钱的技巧(quán)校师生(shēng)以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实(shí)践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革(gé)和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把(bǎ)促进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的(de)背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而(ér)不(bù)只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学(xué)生(shēng)人生(shēng)的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别(bié)是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不(bù)断创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制(zhì)定(dìng)教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在(怎样跟情人要钱才不尴尬，怎么问情人要钱的技巧zài)教(jiào)师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和(hé)安(ān)全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各个(gè)阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师生确定(dìng)自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和各个(gè)阶段的(de)发(fā)展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期(qī)规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放(fàng)式的外(wài)延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学(xué)习(xí)，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的(de)评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促进教(jiào)师不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极(jí)开(kāi)发(fā)和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学(xué)校才(cái)能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊(zūn)自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人(rén)责任意(yì)识(shí)和行为示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表(biǎo)现作(zuò)为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取意(yì)识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实(shí)力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形(xíng)成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办(bàn)学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上(shàng)重视办学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发(fā)展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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