准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)以及(jí)准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学老师(shī)，准格尔旗民族中学搬迁，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学官网(wǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成绩等(děng)问题，小编将为你整(zhěng)理(lǐ)以下(xià)知识：

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数(shù)民(mín)族(zú)学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市(shì)“教学(xué)质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家(jiā)级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一(yī)流(liú)、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养人(rén)才(cái)是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科(kē)研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师(shī)是(shì)关(guān)键，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)，以教师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为每个(gè)学生(shēng)提(tí)供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观(guān)和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才(cái)观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务型机(jī)关(guān)的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文(wén)化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是(shì)培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发(fā)展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发(fā)展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群(qún)体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队(duì)发展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激(jī)励(lì)的(de)重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方(fāng)向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育，民族(zú)精神(shén)和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加稻草人的作者简介和主要内容，稻草人的作者简介20字强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理科学(xué)化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发(fā)展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的(de)外延管(guǎn)理向精细化的(de)内(nèi)涵(hán)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科(kē)学化，习(xí)题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变(biàn)（学(xué)生自主学习(xí)，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深(shēn)入思考(kǎo)的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的(de)时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手实践的(de)时间(jiān)，多一点了(le)解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的(de)课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督(dū)查(chá)、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要(yào)优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存(cún)生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促(cù)进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于(yú)发现和发(fā)展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地(dì)方课(kè)程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的(de)同(tóng)时(shí)，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才(cái)能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职(zhí)业(yè)道(dào)德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力(lì)教(jiào)育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的前提(tí)和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思(sī)意识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化(huà)支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信(xìn)息化(huà)建(jiàn)设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学(xué)风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特(tè)有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学(xué)理(lǐ)念的(de)输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走(zǒu)上可持(chí)续发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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